Junior High English Infinitives and Gerunds Reading Comprehension 怎麼學？用 The Aspiring Reporter 分清 to V 和 V-ing【SRFB3-國二-4-1】｜珍妮佛聊英文｜國中英文聽力閱讀｜國中英文會考重點
- 5天前
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Junior High English Infinitives and Gerunds Reading Comprehension 最重要的結論是什麼？
國二英文看到 want、plan、hope、keep、practice 時，到底要接 to V 還是 V-ing？
先記住這一課最重要的結論：
want、plan、hope → to + 原形動詞
keep、practice → V-ing
但是，真正有效的學習方式不是只把這五個動詞背起來，而是理解它們在文章中代表的「語意關係」。
The Aspiring Reporter 的主角 Emma 是一位學生，她夢想成為一位有名的記者。為了這個夢想，她每天練習寫文章，也持續閱讀網路新聞。學校準備舉辦 Career Day 時，她決定訪問校長，詢問成為記者最重要的能力。
整篇文章可以拆成兩個重要概念：
第一類是「Emma 想完成什麼？」
want to becomeplan to deliverhope to perform
第二類是「Emma 為了夢想持續做什麼？」
keep readingpractice writingkeep asking
因此，學生不要只是問：
「這一題要填 to 還是 ing？」
更好的問題是：
「這個動詞正在表達目標、希望、計畫，還是持續、練習？」
當學生能先理解語意，文法判斷就會容易很多。
Junior High English Infinitives and Gerunds Reading Comprehension 中 want to、plan to、hope to 怎麼分？
The Aspiring Reporter 一開始就清楚說明 Emma 的夢想。
Emma is a high school student. She wants to become a famous reporter.
Emma 想成為一位有名的記者。
這裡使用：
want + to V
want to become
其中 become 是原形動詞。
為什麼用 to become？
因為 want 表達的是「想要完成某件事情」。
Emma 現在還不是一位知名記者，但是這是她未來希望達成的目標。
所以我們可以把 want 和「目標」建立語意連結。
want → 想要 → 未來希望完成的事情 → to V
例如：
I want to learn English.
我想學英文。
She wants to become a reporter.
她想成為記者。
文章後面還出現：
She plans to deliver her first news report next week.
Emma 計畫下週完成她的第一份新聞報導。
這裡使用：
plan + to V
plan to deliver
plan 本身就是「計畫」，因此它指向一個尚未完成、準備在未來執行的行動。
學生可以建立第二個語意關係：
plan → 計畫 → 未來準備完成 → to V
文章也使用 hope 表達希望。
hope to perform well
希望有好的表現。
因此這一課可以把三個字放在同一組：
want → 想要
plan → 計畫
hope → 希望
它們共同的 NLP 語意核心就是：
人物 → 意圖／期望 → 未來行動
所以：
Emma → wants → to become a reporter
Emma → hopes → to perform well
Emma → plans → to deliver a news report
看懂這個語意關係，就不只是背英文文法，而是在理解句子。
Junior High English Infinitives and Gerunds Reading Comprehension 中 keep V-ing 為什麼使用 V-ing？
故事裡另外一個非常重要的句子是：
Every day, she practices writing articles and keeps reading news online.
Emma 每天練習寫文章，而且持續閱讀網路新聞。
其中：
keeps reading
就是：
keep + V-ing
keep 在這裡表示「持續進行某個動作」。
所以：
keep reading
就是持續閱讀。
故事中 Emma 訪問校長時，校長也告訴她：
You need to keep asking questions and never stop learning.
其中又出現：
keep asking questions
意思是持續提出問題。
我們可以把 keep 建立成這個 NLP 關係：
人物 → 持續 → 行動
Emma → keeps → reading news
Reporter → keeps → asking questions
所以 keep 後面的 V-ing，不應該只背成一條公式。
它在語意上代表：
一個動作反覆、持續地進行。
例如：
keep reading持續閱讀
keep asking持續提問
keep learning持續學習
如果孩子可以先理解「持續」這個概念，就比較不容易寫出：
keep to read
這類常見錯誤。
Junior High English Infinitives and Gerunds Reading Comprehension 中 practice writing 為什麼不是 practice to write？
Emma 為了成為記者，每天都會：
practice writing articles
練習寫文章。
practice 表示「練習某項活動」。
因此這一課要記：
practice + V-ing
例如：
practice writing練習寫作
practice speaking練習說話
practice reading練習閱讀
practice listening練習聽力
為什麼學生容易錯？
因為前面剛學完：
want to become
plan to deliver
看到任何動詞時，很容易直覺全部加上 to。
例如：
practice to write ×
但是從語意來看，practice 和 want 不一樣。
want 是「想做」。
practice 是「實際反覆進行某個行動」。
所以可以把兩個句子放在一起比較：
I want to speak English.
我想說英文。
I practice speaking English.
我練習說英文。
第一句是在描述「意圖」。
第二句是在描述「反覆進行的行動」。
這就是學生真正需要建立的差別。
Junior High English Infinitives and Gerunds Reading Comprehension 如何用「目標」和「行動」快速判斷 to V 與 V-ing？
如果孩子總是分不清 to V 和 V-ing，可以使用一個非常簡單的方法：
先不要看英文形式。
先問：
「這句是在說人物想做什麼？」
還是：
「這句是在說人物正在持續或練習什麼？」
以 Emma 為例。
她的目標是什麼？
become a reporter
所以：
want to become a reporter
她的計畫是什麼？
deliver her first news report
所以：
plan to deliver her first news report
她每天持續做什麼？
read news online
所以：
keep reading news online
她每天練習什麼？
write articles
所以：
practice writing articles
這樣可以形成一張很簡單的語意地圖：
Emma
→ Dream→ reporter
→ Intention→ want to become
→ Plan→ plan to deliver
→ Daily action→ practice writing
→ Continuous action→ keep reading
這種學習方式比單獨背「哪些字加 to、哪些字加 ing」更接近真正的閱讀理解。
Junior High English Infinitives and Gerunds Reading Comprehension 如何利用 NLP 找出故事人物、目標與行動？
閱讀理解真正重要的能力，不是把每一句英文翻譯成中文。
而是找到文章中的人物、事件與關係。
The Aspiring Reporter 可以整理成以下語意結構：
主要人物：Emma
人物身分：high school student
人物夢想：famous reporter
未來工作目標：big news company
日常行動：practice writing articleskeep reading news online
重要事件：career day
Emma 的行動：interview the principal
Emma 的問題：What is the most important skill for a reporter?
校長的建議：keep asking questionsnever stop learning
Emma 的未來計畫：deliver her first news report
最後結果：chase her dream
如果把它轉成簡單的 NLP 關係，就是：
Emma → is → student
Emma → wants to become → reporter
Emma → practices → writing
Emma → keeps → reading
school → plans → career day
Emma → interviews → principal
principal → recommends → asking questions
principal → recommends → learning
Emma → plans → news report
Emma → chases → dream
這就是為什麼閱讀英文不能只逐字翻譯。
如果學生知道「誰做什麼」、「為什麼做」、「接下來要做什麼」，就算有少數單字不懂，也仍然能掌握文章主要意思。
Junior High English Infinitives and Gerunds Reading Comprehension 閱讀測驗怎麼找答案？
這篇故事的閱讀題也非常適合訓練「原文證據」。
第一種題型是人物資訊。
例如：
What does Emma want to be?
學生先找關鍵字：
Emmawantbe
接著回到文章找 Emma 的夢想。
原文有：
She wants to become a famous reporter.
因此可以確定答案是 reporter。
這就是：
題目關鍵字 → 原文定位 → 找到證據 → 選答案
第二種題型是文法結構。
例如題目給：
She keeps reading news online.
再問哪一句使用相同文法。
這時候核心不是 reporter，也不是 news。
真正要辨認的是：
keep + V-ing
因此看到：
keeps practicing
就要能辨識出它和 keeps reading 使用相同文法結構。
第三種是細節理解。
校長認為記者需要什麼能力？
回到文章找 principal 所說的話：
keep asking questions
因此答案不是靠印象猜，而是從原文取得證據。
Junior High English Infinitives and Gerunds Reading Comprehension 如何幫助國中英文會考？
國中英文會考不會只把一條文法公式單獨放在文章外面。
更多時候，學生需要把文法放進情境裡理解。
所以真正有效的練習應該包含三個層次。
第一層：文法辨識
看到 want、plan、hope，知道後面常接 to V。
看到 keep、practice，知道後面接 V-ing。
第二層：語意理解
知道：
want、plan、hope
和人物的意圖、希望、未來計畫有關。
知道：
keep、practice
和持續、反覆進行的動作有關。
第三層：閱讀定位
看到題目之後，能回文章找到：
人物
動作
事件
原因
結果
原文證據
當這三個能力結合起來，學生就不只是「會做這一題」，而是在建立可以轉移到其他閱讀文章的能力。
Junior High English Infinitives and Gerunds Reading Comprehension 最後怎麼複習最快？
最後只要記住兩組。
第一組：
want + to Vplan + to Vhope + to V
核心概念：
夢想希望計畫意圖未來行動
第二組：
keep + V-ingpractice + V-ing
核心概念：
持續反覆練習正在累積的行動
再回到 Emma 的故事：
Emma wants to become a reporter.
因為她有夢想。
Emma practices writing articles.
因為她正在為夢想努力。
Emma keeps reading news.
因為記者需要不斷吸收資訊。
Emma plans to deliver her first news report.
因為她正在把夢想轉變成下一步行動。
而校長給 Emma 的建議：
keep asking questions
never stop learning
其實也非常適合正在學英文的學生。
英文進步不是一天背很多規則，而是每天持續閱讀、持續提問、持續練習。
當學生能把人物、語意、文法與故事情境連結起來，to V 和 V-ing 就不再是兩組需要硬背的答案，而會變成真正看得懂、用得出來的英文。
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