junior-high-english-infinitive-gerund-reading-comprehension中很多國二學生會遇到一個很典型的情況：單字明明幾乎都看得懂，但是遇到動詞後面的空格，卻不知道應該選 to + 原形動詞，還是 V-ing。 先說結論。 如果你正在準備國二英文、段考或國中英文會考，這一課最重要的不是背「不定詞」與「動名詞」兩個文法名稱，而是建立「動詞搭配」的概念。 先記住五個高頻動詞： want + to Vplan + to Vhope + to V keep + V-ingpractice + V-ing 也就是說，看到 want、plan、hope，可以優先想到後面接 to + 原形動詞；看到 keep、practice，則要想到後面接 V-ing。 The Aspiring Reporter 的故事剛好把這兩類句型放在同一個生活情境裡。 主角 Emma 是一名高中生，她夢想成為記者，希望未來能進入大型新聞公司工作。為了自己的夢想，她每天練習寫文章，也持續在網路上閱讀新聞。 當學校準備舉辦 Career Day 時，Emma 決定訪問校長，並詢問：「What is the most important skill for a reporter?」 校長告訴她，一名記者需要持續提出問題，而且不要停止學習。 這個故事的優點，就是學生不用先背十幾條抽象規則，而是可以直接從人物「想做什麼、計畫做什麼、持續做什麼、練習做什麼」來理解英文句型。 junior-high-english-infinitive-gerund-reading-comprehension：國二英文 to V 和 V-ing 到底差在哪裡？ 先從最簡單的概念開始。 to V 通常可以理解成「要去做某件事情」，常和願望、計畫、希望或目的有關。 例如： Emma wants to become a famous reporter. 這裡的 wants 表示「想要」，後面的 become 表示 Emma 想要完成的事情。 因此句型是： want + to + 原形動詞 She plans to deliver her first news report next week. plan 表示「計畫」，後面接的是計畫要完成的動作。 因此： plan + to V She hopes to perform well. hope 表示「希望」，後面同樣接 to V。 學生可以把三個動詞一起建立成一組： want to Vplan to Vhope to V 不要只背 want 是「想要」、plan 是「計畫」、hope 是「希望」。 真正有用的記憶方法，是連後面的結構一起記。 junior-high-english-infinitive-gerund-reading-comprehension：為什麼 keep 和 practice 後面要使用 V-ing？ 故事中另外有兩個非常重要的句子。 Every day, she practices writing articles. practice 後面的 write 要改成 writing。 句型是： practice + V-ing 也就是「練習做某件事情」。 另一句是： She keeps reading news online. keep 後面的 read 要變成 reading。 句型是： keep + V-ing 表示「持續做某件事情」。 校長回答 Emma 時，也再次使用相同結構： You need to keep asking questions and never stop learning. keep asking 就是「持續發問」。 因此，在同一篇故事裡，學生可以反覆看到 keep + V-ing，而不是只看一次文法表格就結束。 這正是閱讀情境對文法記憶很重要的原因。 junior-high-english-infinitive-gerund-reading-comprehension：考試看到空格時，要怎麼快速判斷答案？ 很多學生考試時的做法，是從第一個字開始，把整句翻成中文，再看四個答案。 這樣不但慢，而且很容易受到不熟悉單字干擾。 更有效率的方法是「前導動詞定位法」。 例如： He keeps ______ the piano every day. 假設選項有： practiceto practicepracticingpracticed 第一步，不需要先翻譯整句。 先看到 keeps。 第二步，在腦中叫出： keep + V-ing 第三步，直接找 V-ing。 答案就是 practicing。 這也是 The Aspiring Reporter 閱讀測驗中的重要概念。 原文是： She keeps reading news online. 如果題目問哪一個句子使用相同文法，只要辨認 keep + V-ing，就能快速找到 keeps practicing 這種相同結構。 這種解題方式就是從「完整翻譯」轉向「結構辨識」。 junior-high-english-infinitive-gerund-reading-comprehension：國中英文閱讀怎麼利用關鍵字找到原文證據？ 除了文法之外，這篇故事也很適合練習國中閱讀測驗的另一個核心能力：定位原文。 例如題目問： What does Emma want to be? 不要憑印象回答。 先找題目關鍵字： Emmawantbe 回到文章前段，就可以找到： She wants to become a famous reporter. 因此答案是 reporter。 另一題問： According to the principal, what is an important skill for a reporter? 看到 according to the principal，就代表答案應該出現在校長說話的地方。 原文： You need to keep asking questions and never stop learning. 所以答案是： To keep asking questions. 這就是國中閱讀非常重要的「Question → Keyword → Text Evidence」流程。 先看題目。再抓關鍵字。回到文章定位。最後才選答案。 不要只靠故事大意猜。 junior-high-english-infinitive-gerund-reading-comprehension：家長陪孩子複習時，可以怎麼練？ 家長不一定需要自己英文很好，才能陪孩子練習。 可以直接用「五動詞分類法」。 先在紙上寫： wantplanhopekeeppractice 接著請孩子分成兩組。 第一組： wantplanhope 共同答案： to V 第二組： keeppractice 共同答案： V-ing 接下來不要再問文法名稱，而是直接出生活化句子。 I want ______ English. 孩子應該想到： want to learn I practice ______ English every day. 孩子應該想到： practice speaking I keep ______ English videos. 孩子可以回答： keep watching 這樣的學習方式，是把文法從「考試規則」轉變成可以真正使用的語言。 junior-high-english-infinitive-gerund-reading-comprehension：為什麼用故事學文法比單獨背規則更有效？ 因為學生的大腦比較容易記住具有角色、目的與情境的語言。 Emma 不是為了文法考試才： practice writing 她是因為想成為記者，所以每天練習寫文章。 她不是為了背 keep + V-ing 才： keep reading news 而是為了記者夢想，所以持續閱讀新聞。 她： wants to become a reporter 因此她： plans to interview the principal 也： hopes to perform well 當學生能理解人物「為什麼做這件事」，英文句型就不再只是零散規則。 junior-high-english-infinitive-gerund-reading-comprehension：這一課國中英文會考最值得記住什麼？ 如果只留下五個重點，請記住： want + to Vplan + to Vhope + to Vkeep + V-ingpractice + V-ing 如果再多記一個閱讀技巧，就是： 題目 → 關鍵字 → 原文定位 → 找證據 → 選答案 文法和閱讀其實不需要分開學。 當學生在故事中反覆看到正確句型，再透過閱讀題回頭尋找證據，文法會逐漸變成「看起來自然」的英文，而不只是考前背下來的公式。 junior-high-english-infinitive-gerund-reading-comprehension：最後自我檢查 看到 want，你會想到什麼？ want + to V 看到 plan 呢？ plan + to V 看到 hope？ hope + to V 看到 keep？ keep + V-ing 看到 practice？ practice + V-ing 如果這五個可以快速回答，代表今天最重要的結構已經抓到了。 下一步，就試著在閱讀文章中主動圈出這些動詞，觀察後面接的是哪一種形式。 英文真正進步的關鍵，不只是把答案選對，而是慢慢建立「看到英文結構就能辨認」的能力。 延伸學習： 【嘉語遊戲入口網】https://game.jayuedu.com 【完整課程／免費試看】https://jayuedu.com 【加入官方 LINE，免費課程諮詢】https://lin.ee/wGp6vj5 【珍妮佛聊英文 Blog】https://jennifer168.com 【歡迎訂閱珍妮佛聊英文 YouTube 頻道】https://www.youtube.com/@Jennifer_chiapin?sub_confirmation=1

Junior High English Reading Comprehension Clever Duck Junior High English Reading Comprehension Clever Duck很多國中生做英文閱讀理解時會遇到一個很挫折的情況：文章裡大部分的單字都認識，句子似乎也看得懂，但是一看到題目，四個選項卻不知道該選哪一個。 問題往往不是英文程度太差，而是學生還停留在「翻譯英文」的階段，沒有真正建立「閱讀理解」的方法。 先講最重要的結論。 做國中英文閱讀理解時，不需要先把文章每一個字完整翻譯成中文。更有效率的方法，是先抓住四個資訊： 發生什麼問題？ 角色做了什麼？ 產生什麼結果？ 哪一句文章內容可以證明答案？ The Clever Duck 就是一篇非常適合訓練這種能力的短篇閱讀。 Junior High English Reading Comprehension Clever Duck 為什麼適合訓練因果閱讀？ 故事一開始，一隻口渴的鴨子在森林裡發現一個瓶子，瓶底還有一些水。 表面上看來，問題似乎已經解決了。 但是接下來卻出現真正的衝突：水位太低，鴨子的嘴碰不到水。 這時閱讀理解最重要的能力，就是不要只記住「有一個瓶子」、「有水」、「有鴨子」這些單獨資訊，而是把它們連成因果關係： 鴨子很渴。 牠找到水。 但是水位太低。 所以牠仍然喝不到水。 這就是 Cause and Effect，也就是原因與結果。 國中英文閱讀裡很多題目表面上在問細節，實際上就是測試學生能不能把兩個資訊連起來。 Junior High English Reading Comprehension Clever Duck 第一個技巧：找 Problem 故事閱讀第一步，不是翻譯，而是找出 Problem。 在這篇文章裡，鴨子的問題非常清楚： 瓶子裡有水，但是水位太低，牠的嘴無法碰到。 教材第一題也直接測試學生是否抓到這個資訊。正確答案是水位太低。 這裡可以教孩子一個閱讀習慣： 看到 Why couldn’t、Why did、What happened 這類問題時，不要憑印象回答。 回到文章找證據。 閱讀理解真正重要的不是「我覺得答案是什麼」，而是「文章哪裡告訴我答案」。 Junior High English Reading Comprehension Clever Duck 第二個技巧：找 Action 發現問題之後，接下來要找角色做了什麼。 鴨子沒有放棄。 牠想到一個方法，把小石頭一顆一顆放進瓶子。 這裡就是故事的重要 Action。 小石頭放入之後，瓶中的水位逐漸升高，最後鴨子成功喝到水。教材第二題的正確答案也正是「牠把小石頭放進瓶子」。 所以可以把故事簡化成： Problem：水太低。 Action：放入小石頭。 Result：水位上升。 只要學生可以自己說出這三句話，代表他已經掌握故事最核心的資訊。 Junior High English Reading Comprehension Clever Duck 第三個技巧：從結果推回 Main Idea 很多學生最怕的是： What can we learn from the story? What is the main idea? What does the story teach us? 因為答案通常不會直接原封不動寫在某一句。 這時就要把整個故事重新濃縮。 鴨子的問題並不是靠「長出更長的脖子」解決，而是靠想到新的方法。 因此故事真正要傳達的概念，就是聰明的方法可以幫助我們解決問題。 教材第三題也以這個概念作為正確答案。 主旨題不是猜作者心情。 而是把故事中的 Problem、Action、Result 合起來，再找一個可以同時解釋整篇故事的答案。 Junior High English Reading Comprehension Clever Duck 文法重點：過去式是故事的主幹 這篇故事同時很適合複習國中英文的過去式。 因為故事是在描述已經發生的事件，所以主要動作大量使用過去式。 例如： walk → walked find → found push → pushed remember → remembered drink → drank stop → stopped 這些動詞負責推動故事向前。 閱讀英文故事時，如果學生可以先圈出主要動詞，就比較容易知道： 誰做了什麼？ 先發生什麼？ 後來發生什麼？ 最後發生什麼？ 因此學過去式不能只停留在「規則變化與不規則變化背誦」，還應該進一步理解它在閱讀文章裡的功能。 Junior High English Reading Comprehension Clever Duck 也可以複習過去進行式 故事中還出現了背景描述。 當鴨子來到瓶子附近時，鵝和青蛙當時正坐在附近的石頭上。 這種「某個時間點正在進行的背景動作」，就是過去進行式很典型的使用情境。 因此學生可以進一步區分： 過去式：推動故事主要事件。 過去進行式：描述當時正在發生的背景。 如果學生只是死背 was／were + V-ing，很容易在考試時不知道什麼時候該使用。 放進故事情境之後就會比較清楚。 Junior High English Reading Comprehension Clever Duck 如何練成會考閱讀能力？ 建議學生閱讀英文短文時固定使用下面這套方法。 第一遍閱讀： 不要查所有單字，只找人物、地點、問題。 第二遍閱讀： 找主要動詞，整理事件順序。 第三遍閱讀： 把故事寫成： Problem → Action → Result 第四步： 做題目時回到文章定位證據。 第五步： 最後才做主旨與推論題。 這種方法的目的不是讓學生讀得比較慢，而是訓練大腦不要被大量英文文字牽著走。 當閱讀架構建立之後，速度反而會逐漸提升。 Junior High English Reading Comprehension Clever Duck 結論：真正的閱讀不是翻譯，而是理解關係 The Clever Duck 表面上是一篇簡單的小故事，實際上非常適合訓練國中英文閱讀的重要能力。 學生可以從這篇文章練習： 找文章證據。 判斷原因與結果。 整理事件順序。 判斷文章主旨。 辨識過去式。 理解過去進行式的背景功能。 當孩子開始習慣問： 「為什麼？」 「文章哪一句告訴我？」 「這件事情造成什麼結果？」 英文閱讀就不再只是中文翻譯，而是真正進入閱讀理解。 【完整課程／免費試看】https://jayuedu.com 【嘉語遊戲入口網】https://game.jayuedu.com 【加入官方 LINE，免費課程諮詢】https://lin.ee/wGp6vj5 【珍妮佛聊英文Blog】https://jennifer168.com 【歡迎訂閱珍妮佛聊英文YouTube頻道】https://www.youtube.com/@Jennifer_chiapin?sub_confirmation=1

Junior High English Reading Comprehension Sleepwalking Monitor Junior High English Reading Comprehension Sleepwalking Monitor：先講結論，國中英文閱讀不是逐字翻譯，而是找到答案證據 孩子做國中英文閱讀理解時，如果常常出現「文章看得懂，但是題目一直錯」的情況，最先要改變的不是繼續背更多單字，而是閱讀方法。 The Sleepwalking Monitor｜夢遊班長這篇短文，就是很適合訓練國中生閱讀策略的故事。 故事發生在學校露營期間。半夜時，Ben 在睡夢中離開房間，閉著眼睛慢慢往樓梯方向前進。Tina 發現情況危險後，沒有大聲叫喊，而是安靜靠近 Ben，最後扶住他的手臂，把他安全地帶離樓梯。Ben 清醒後甚至不知道自己為什麼站在那裡。第二天晚上，他把自己的床移到離門比較遠的位置。 如果只是把這段文章翻成中文，學生可能覺得自己已經「讀懂」。 但是會考式閱讀真正要問的是： 誰做了什麼？ 事件為什麼發生？ 哪一個動作最重要？ 前後事件有什麼因果關係？ 答案可以從哪一句原文找到？ 所以閱讀理解真正需要練習的是： Question → Keyword → Locate → Evidence → Answer 也就是： 先看問題，找出關鍵字，再回原文定位，找到證據，最後才選答案。 Junior High English Reading Comprehension Sleepwalking Monitor：為什麼單字都會，閱讀理解還是容易答錯？ 很多學生閱讀英文的方式，是從文章第一個字開始，一個字一個字翻成中文。 這種方式最大的問題，是學生花了很多時間處理單字，卻沒有注意「文章在回答什麼問題」。 例如題目問： What did the students see Ben doing at midnight? 這時候最重要的關鍵字不是把整篇文章重新翻譯一次，而是抓： studentsBendoingmidnight 接著回原文找半夜發生的事情。 原文的核心資訊是 Ben 閉著眼睛夢遊，而且正在往樓梯方向移動，因此正確答案就是「Walking toward the stairs with his eyes closed」。 這就是閱讀定位。 看到題目之後，不必重新讀全文。 先找人名、時間、地點、動作或特殊名詞，通常就能快速縮小答案範圍。 Junior High English Reading Comprehension Sleepwalking Monitor：while 和過去進行式如何幫助我們看懂事件時間線？ 故事中有一句很值得國中生觀察： While everyone was looking around，另一件事情發生了。 這種句型的重要性，不只是文法考試。 它其實是在告訴讀者： 「某一件事情正在進行時，另外一件事情發生了。」 was looking 是過去進行式。 基本結構為： was／were + V-ing 它通常表示過去某一個時間點「正在進行」的動作。 例如： Everyone was looking around. 大家當時正在四處查看。 但閱讀時不要只停留在「was looking 是過去進行式」。 學生真正要理解的是「事件關係」。 背景事件正在進行：Everyone was looking around. 主要事件出現：They saw Ben sleepwalking. 這就是英文閱讀常見的「背景動作＋主要事件」。 如果學生只背公式： was／were + V-ing 卻不知道它在故事裡的功能，到了閱讀理解題仍然容易卡住。 Junior High English Reading Comprehension Sleepwalking Monitor：as soon as、just as、after 如何排列故事先後順序？ 閱讀故事時，時間連接詞非常重要。 這篇文章出現了多個能幫助學生建立時間線的線索。 as soon as 表示「一……就……」。 它讓讀者知道兩件事情發生得非常接近。 just as 可以理解為「正當……的時候」。 故事中 Ben 正要跨出第一步時，地板發出了聲音。這就是一個非常明顯的時間節點。 after 則表示「在……之後」。 看到這些字，不要只想到中文翻譯。 要問： 哪一件事先發生？ 哪一件事後發生？ 哪一件事情正在進行？ 哪一件事情突然發生？ 當學生開始建立這種「事件時間線」，閱讀理解會比逐句翻譯快得多。 Junior High English Reading Comprehension Sleepwalking Monitor：閱讀題怎麼從問題快速找到原文證據？ 第二題問： How did Tina help Ben? 這題關鍵字非常清楚： TinahelpBen 因此只需要找到 Tina 出現的地方。 故事描述 Tina 靠近 Ben，接著抓住他的手臂，並把他帶離樓梯。 所以答案不是「大聲叫醒 Ben」，也不是「把 Ben 推回房間」，而是「扶住他的手臂並帶他離開樓梯」。 這就是「原文證據」。 學生做閱讀理解時最好養成一個習慣： 每選一個答案，都問自己： 「我可以指出原文哪一句支持這個答案嗎？」 如果找不到原文證據，就要小心。 這個答案可能只是「聽起來合理」，不一定真的符合文章。 Junior High English Reading Comprehension Sleepwalking Monitor：遇到 Why 題型，不能只找相同單字 第三題是更重要的理解題： Why did Ben move his bed far from the door the next night? 學生會在文章中直接看到： he moved his bed far from the door 但是答案沒有直接寫成一模一樣的句子。 這時候就需要理解前後因果。 Ben 前一晚發生夢遊，而且差點走到樓梯，因此下一晚把床移離門口，是因為擔心自己再次夢遊。 正確答案就是： He was afraid he might sleepwalk again. 這種題型非常接近國中閱讀理解的重要能力： 答案不是永遠照抄原文。 有時候需要利用前後文做合理推論。 Junior High English Reading Comprehension Sleepwalking Monitor：國中生可以用哪5步驟提升閱讀理解？ 第一步，看問題。 閱讀短文前，可以先快速看題目，知道等一下要找哪些資訊。 第二步，圈出關鍵字。 例如人物、時間、地點、特殊動作。 第三步，回到文章定位。 不要重新翻譯全文，而是找出相關段落。 第四步，找到原文證據。 確認文章真正說了什麼。 第五步，排除與原文不符的選項。 只要其中一個細節與文章不同，就可能是干擾答案。 長期練習後，學生的閱讀模式會慢慢從： 英文 → 中文翻譯 → 猜答案 改變成： 題目 → 關鍵字 → 原文 → 證據 → 答案 這才是更接近國中英文會考真正需要的閱讀能力。 Junior High English Reading Comprehension Sleepwalking Monitor：家長陪孩子練閱讀時，最重要的是不要直接告訴答案 如果孩子答錯，家長可以不要立刻解釋答案。 改問三個問題： 「題目在問誰？」 「原文哪一句跟這題最有關係？」 「你選的答案，在文章裡有證據嗎？」 這三句話，比直接說「答案是B」更能建立閱讀能力。 英文閱讀真正需要培養的，不只是單字量，而是理解、定位、推論以及找證據的能力。 The Sleepwalking Monitor 雖然是一篇短篇故事，卻能同時練習事件順序、過去進行式、while、時間連接詞、人物行動以及因果推論。 當學生能夠清楚回答「為什麼答案是這一個」，才代表真正開始具備閱讀理解能力。 【嘉語遊戲入口網】https://game.jayuedu.com 【完整課程／免費試看】https://jayuedu.com 【加入官方 LINE，免費課程諮詢】https://lin.ee/wGp6vj5 【珍妮佛聊英文Blog】https://jennifer168.com 【歡迎訂閱珍妮佛聊英文YouTube頻道】https://www.youtube.com/@Jennifer_chiapin?sub_confirmation=1

junior high past progressive reading mystery kitchen junior high past progressive reading mystery kitchen：國二英文看得懂單字卻讀不懂句子，問題通常出在「時間線」 先講結論。 國二英文閱讀junior high past progressive reading mystery kitchen遇到 was doing、was sweeping、was wiping、was mopping 時，不要先要求孩子背更多中文翻譯。 真正要先確認的是：孩子能不能回答「那個時間點，誰正在做什麼？」 過去進行式的核心概念，就是描述過去某一個時間點或某一段時間「正在進行」的事情。 The Mystery in the Kitchen 一開始就是非常典型的例子： At half past seven, Amy was doing the dishes while her brother Leo was sweeping the floor. 下午七點半，Amy 正在洗碗，而 Leo 正在掃地。 這句話真正重要的資訊不是 dishes 或 floor，而是 was doing、was sweeping 和 while。 Amy 和 Leo 的動作都正在進行，而且發生在同一段時間。接著，他們突然聽到窗戶附近傳來可怕的聲音，故事也因此展開。 如果孩子可以把英文轉換成「時間畫面」，過去進行式就不再只是需要死背的公式。 junior high past progressive reading mystery kitchen：was／were + V-ing 到底表示什麼？ 過去進行式最基本的結構是： 主詞 + was／were + V-ing I、he、she、it 或單數主詞通常搭配 was。 you、we、they 或複數主詞通常搭配 were。 但學習時不應只停留在公式。 Amy was doing the dishes. 重點是 Amy 在那個時間點「正在洗碗」。 Leo was sweeping the floor. 重點是 Leo 在那個時間點「正在掃地」。 當孩子看到 V-ing 時，可以先在腦中加入「正在……」的概念，再觀察前面的時間線是不是發生在過去。 這會比只背「過去進行式＝was／were + V-ing」更容易應用到閱讀題。 junior high past progressive reading mystery kitchen：while 為什麼是國二英文的重要訊號？ while 在國中英文裡經常被翻譯成「當……的時候」或「同時」。 但閱讀文章時，學生更應該把 while 看成一個「時間關係提示」。 例如： Amy was doing the dishes while Leo was sweeping the floor. 代表 Amy 洗碗和 Leo 掃地是在同一段時間進行。 故事後面又出現： Mom came in while Amy was wiping the window and Leo was mopping the floor. 媽媽走進來的時候，Amy 正在擦窗戶，Leo 正在拖地。 這裡再次使用 while，幫助讀者理解媽媽進來當下，另外兩個動作正在進行。 所以考試看到 while，不要只想到中文意思。 更有效的做法是問自己： 這句話描述了哪些動作？ 哪些動作是同時進行？ 哪個動作是背景？ 哪個事件是在這段時間裡發生？ 這就是國中英文閱讀理解需要的時間線思考。 junior high past progressive reading mystery kitchen：為什麼「每個單字都認識」還是會答錯閱讀理解？ 很多學生閱讀時使用的是逐字翻譯。 看到 Amy，就翻 Amy。 看到 dishes，就翻盤子。 看到 sweeping，就想到掃。 看到 floor，就想到地板。 結果整句讀完，大腦裡只有一堆零散中文。 真正有效的 NLP 式閱讀理解，應該把文章拆成幾個語意角色： 人物：Amy、Leo、Mom、Dodo。 地點：kitchen。 正在進行的動作：doing the dishes、sweeping the floor、wiping the window、mopping the floor。 突發事件：heard a terrible noise。 原因：Leo forgot to feed Dodo。 目的：Dodo came inside to look for food。 結果：Dodo knocked over a jar of flour。 故事最後：Dodo opened a drawer with its beak。 這樣整理後，文章就從「很多英文單字」變成一條可以理解的事件鏈。 Dodo 為什麼進廚房？ 因為 Leo 忘了餵牠，所以牠進來找食物。 Leo 想抱 Dodo 時發生什麼事？ Dodo 拍動翅膀，撞倒了一罐麵粉。 故事最後 Dodo 做了什麼？ 牠用嘴打開抽屜。 這也正好對應教材三題閱讀理解的正確答案 B、C、A。 junior high past progressive reading mystery kitchen：國中會考閱讀可以怎麼快速找答案？ 第一步，先找人物。 不要從第一個單字一路翻到最後一個單字。 先確認文章中有哪些人物，以及誰做了什麼。 第二步，圈出動作。 例如 doing、sweeping、moving、flapped、knocked、wiping、mopping、opened。 動詞就是故事的骨架。 第三步，找時間與連接訊號。 例如 At half past seven、while、Suddenly、When、Finally、Just then。 這些詞會告訴你事件發生的順序。 第四步，看到 Why 題，回文章找原因。 教材第一題： Why did Dodo come into the kitchen? 文章直接告訴我們 Leo forgot to feed it，所以 Dodo came inside to look for food。 因此答案是 looking for food，而不是靠印象猜測。 第五步，看到 What happened 題，回頭找事件結果。 閱讀理解真正要練的不是「覺得哪個答案比較合理」，而是找出文章證據。 junior high past progressive reading mystery kitchen：家長在家可以怎麼陪孩子練？ 不用一次叫孩子背十個文法規則。 可以只問三個問題。 「當時誰正在做什麼？」 「接下來突然發生什麼事？」 「哪一句英文可以證明你的答案？」 例如： What was Amy doing? She was doing the dishes. What was Leo doing? He was sweeping the floor. Why did Dodo come inside? It was looking for food. 當孩子能夠自己從文章找出人物、動作、原因與結果，就代表他開始從「翻譯英文」進入真正的「理解英文」。 這也是國中英文閱讀、文法與會考題型能一起進步的重要基礎。 junior high past progressive reading mystery kitchen：最後記住這三個閱讀觀念 看到 was／were + V-ing，先想到「當時正在發生」。 看到 while，先找兩個時間上有關聯的動作。 看到閱讀理解題，不要憑印象作答，要回文章找人物、動作、原因和結果。 英文閱讀真正的進步，不是一天多背五十個單字，而是逐漸學會看懂英文如何組織「人物、動作、時間、原因與結果」。 當孩子能把這些資訊串成一條清楚的故事線，文法就不再只是選擇題，閱讀文章也會開始變得有畫面。 【嘉語遊戲入口網】https://game.jayuedu.com 【完整課程／免費試看】https://jayuedu.com 【加入官方 LINE，免費課程諮詢】https://lin.ee/wGp6vj5 【珍妮佛聊英文 Blog】https://jennifer168.com 【歡迎訂閱珍妮佛聊英文 YouTube 頻道】https://www.youtube.com/@Jennifer_chiapin?sub_confirmation=1

Junior High English Reading Comprehension Evidence 很多國中生的英文閱讀問題，並不是完全看不懂文章，而是「知道故事大概在說什麼，卻不知道答案應該從哪一句找」。 先講結論：Junior High English Reading Comprehension Evidence國中英文閱讀測驗不要急著把整篇文章逐字翻譯成中文，而應該先看題目，再從文章中定位人物、事件、原因、對話與行動。找到可以支持答案的原文證據之後，再回頭判斷選項。 這種閱讀方式可以稱為 evidence-based reading，也就是「以文章證據為基礎的閱讀理解」。 這次 SRFB3 國二英文閱讀練習 The Empty Seat at the Game，就是非常適合練習這項能力的教材。 故事中的 Kevin 等了一整個星期，非常期待 soccer final，但是到了星期五早上，他卻感冒了，而且出現 fever、headache、sore throat，甚至全身不舒服。 Kevin 原本仍想穿上球衣參加比賽，但是媽媽阻止他，並告訴他： Your health is more important. Stay home and take your medicine. Coach Lee 打電話來時，Kevin 只能告訴教練自己不能參加比賽。教練則告訴他： You are still part of the team. 最後，隊友把 Kevin 的 jersey 放在身旁的 empty seat。球隊獲勝後，大家又和 Kevin video call，告訴他這場勝利也是屬於他的。 Junior High English Reading Comprehension Evidence 第一招：題目先問什麼，就先找什麼 閱讀測驗第一個重要技巧，就是不要一開始看到文章就從第一個字翻到最後一個字。 先看問題。 例如： Why couldn’t Kevin play in the soccer final? 這一句真正需要找到的是： Kevincouldn’t playwhy 也就是「Kevin 為什麼不能參加比賽？」 回到文章，就會找到： he caught a cold 因此答案是 He caught a cold。 學生不需要把整段英文重新翻譯一次，只需要找到能直接回答 why 的原因。 這就是閱讀定位能力。 Junior High English Reading Comprehension Evidence 第二招：看到人物問題，就回去找人物說過的話 第二題： What did Kevin’s mother tell him to do? 這種問題其實已經偷偷告訴學生答案的位置。 題目中的重要 NLP entities 是： Kevin’s mothertellhimdo 因此學生應該立刻回文章找 Kevin’s mother 的對話。 文章中媽媽說： Stay home and take your medicine. 所以正確答案自然就是 Stay home and take his medicine。 這種題目最忌諱依靠自己的生活常識作答。 閱讀理解考的是「文章說了什麼」，不是「如果是我媽媽，她可能會說什麼」。 Junior High English Reading Comprehension Evidence 第三招：How 題型要找具體行動 第三題是學生最容易犯錯的一種： How did Kevin’s teammates make him feel included? 這裡的核心並不是問 Kevin 的感覺，而是： teammateshowmake him feel included 也就是「隊友做了什麼，讓 Kevin 覺得自己沒有被排除？」 因此要找 teammates 的 action。 文章提供兩個非常明確的行動： placed Kevin’s jersey on the empty seat made a video call 所以答案必須同時符合這些原文證據。 這種閱讀方法可以幫助學生排除「聽起來好像合理，但是文章根本沒有說」的干擾選項。 Junior High English Reading Comprehension Evidence 第四招：不要把每一個英文單字看成同樣重要 很多學生閱讀速度慢，是因為每一個字都想翻譯。 但是閱讀理解真正重要的是建立事件關係。 這篇文章可以整理成： Kevin wants to play in the soccer final. Kevin catches a cold. His mother tells him to stay home. Coach Lee tells Kevin he is still part of the team. His teammates put his jersey on an empty seat. They make a video call after winning. Kevin does not feel left out. 當學生可以快速抓出這條故事主線，就已經理解文章大部分的資訊。 Junior High English Reading Comprehension Evidence 第五招：孩子閱讀看得懂卻一直選錯，怎麼練？ 家長可以讓孩子每次閱讀只做五個步驟。 第一步，先讀題目。 第二步，圈出人物與疑問詞，例如 who、why、what、how。 第三步，回文章找到相同人物或相關事件。 第四步，用一到兩句原文證明自己的答案。 第五步，最後才看四個選項。 這個順序非常重要。 因為如果學生一開始先讀四個選項，就很容易被看起來合理的錯誤答案帶走。 真正的閱讀理解不是猜答案，而是證明答案。 Junior High English Reading Comprehension Evidence 對國中英文會考有什麼幫助？ 國中會考閱讀文章會逐漸變長，題型也不只是單純尋找單字。 學生需要處理人物關係、事件順序、原因結果、語境以及作者想傳達的意思。 因此平常練習時，就要開始建立： Question → Keyword → Location → Evidence → Answer 也就是： 看問題 → 找關鍵字 → 回文章定位 → 找證據 → 選答案。 當孩子形成這套閱讀習慣，就不需要每次看到長篇英文文章就急著逐字翻譯。 英文閱讀的目標，應該從「我認識多少單字」進一步變成「我能不能從文章找到正確資訊」。 這才是國中英文閱讀理解真正需要培養的能力。 想讓孩子繼續練習英文閱讀、文法、單字、句型、口說及互動學習，可以搭配嘉語教育科技的線上學習資源。 嘉語遊戲入口網https://game.jayuedu.com 完整課程／免費試看https://jayuedu.com 加入官方 LINE，免費課程諮詢https://lin.ee/wGp6vj5 珍妮佛聊英文 Bloghttps://jennifer168.com 歡迎訂閱珍妮佛聊英文 YouTube 頻道https://www.youtube.com/@Jennifer_chiapin?sub_confirmation=1

Junior High English Reading Comprehension Unexpected Underwater Photo 國中英文閱讀理解最重要的，不是把文章中的每一個英文單字翻成中文，而是快速判斷「誰做了什麼、事情什麼時候發生、為什麼發生，以及最後造成什麼結果」。 這篇 Junior High English Reading Comprehension Unexpected Underwater Photo就是一個非常適合國中生練習閱讀理解的故事。 先講重點結論： 如果孩子經常出現「單字大部分都認識，但是閱讀測驗還是答錯」的情況，閱讀時可以先找四種訊號： Before → While → Suddenly → In the end 這四個訊號可以快速建立故事時間線。 接著再回答三個問題： Who did what? Why did it happen? What was the result? 只要能回答這三個問題，即使文章裡仍然有少數生字，也通常能掌握文章的核心意思。 Junior High English Reading Comprehension Unexpected Underwater Photo：這篇故事到底發生了什麼？ 故事的主角 Kevin 參加學校在 festival 期間舉辦的 underwater photo contest。 Kevin 還自己設計了一個 waterproof camera case，希望可以在學校游泳池裡拍照。 比賽開始以前，Amy 看著 Kevin 的相機說： “Something is wrong!” Kevin 聽到以後開始擔心。 但是 Amy 隨後笑了。 原來她只是在跟 Kevin 開玩笑。 這裡出現一個非常實用的英文片語： pull one’s leg 意思不是「拉某人的腿」，而是「跟某人開玩笑、捉弄某人」。 所以： She was just pulling his leg. 可以理解為： 「她只是在跟他開玩笑。」 原文中 Amy 的確先告訴 Kevin 相機好像有問題，之後才揭露她只是在開玩笑。 Junior High English Reading Comprehension：為什麼 Before 是重要的閱讀訊號？ 文章寫道： Before the contest started... 看到 before，學生就應該立刻知道： 接下來描述的是「比賽開始以前」發生的事情。 因此我們可以先建立第一段時間線： Amy 說相機有問題→ Kevin 擔心→ Amy 笑了→ Kevin 發現 Amy 只是在開玩笑 這就是第一個事件群組。 閱讀理解時，不需要把每一個句子分開記憶，而應該把相關事件組成一個「情境」。 這樣遇到： Why did Kevin become worried before the contest? 學生就能快速回到「比賽開始以前」這一段，而不是重新從第一行慢慢翻譯。 Junior High English Reading Comprehension：while 為什麼是國中閱讀的重要線索？ 接著 Kevin 和 Jason 一起進入游泳池拍照。 文章出現： While they were taking pictures... while 是國中英文非常重要的時間連接詞。 這裡代表： 「當他們正在拍照的時候……」 也就是說，原本正在進行的事情是： Kevin and Jason were taking pictures. 但就在這個過程中，又發生另外一件事： A child’s toy boat suddenly fell into the pool. 所以故事的結構是： 正在拍照→ 玩具船突然掉入水中 這就是閱讀文章很常見的「背景事件＋突發事件」。 原文中，Kevin 和 Jason 正在拍照時，一艘孩子的玩具船突然掉進泳池，Jason 隨即把它撿起來，而 Kevin 正好拍下這個瞬間。 Junior High English Reading Comprehension：suddenly 為什麼常常代表考點？ 看到 suddenly 時，學生要提高注意力。 因為 suddenly 往往表示故事出現新的變化。 這篇文章裡： A child’s toy boat suddenly fell into the pool. 玩具船掉進泳池後，Jason 很快地把它撿了起來。 Kevin 則用相機捕捉到這個瞬間。 所以事件順序是： Kevin 和 Jason 拍照→ 玩具船突然掉進泳池→ Jason 把玩具船撿起來→ Kevin 拍下這個畫面 如果學生掌握這四個動作，第二題閱讀測驗幾乎就可以直接找到答案。 Junior High English Reading Comprehension：Kevin 為什麼會得到第一名？ 故事最後寫到： Kevin became the winner. 但是閱讀理解不能停在「Kevin 得獎了」。 真正重要的是下一個問題： Why? 評審說： “Your photo is not only beautiful—it also shows kindness.” 這句就是整篇故事最重要的因果關係。 Kevin 得獎不是因為： 相機最昂貴 游泳最快 拍最多照片 而是因為照片同時呈現兩件事情： beauty + kindness 所以第三題： Why did the judge choose Kevin as the winner? 答案就必須跟這個原因有關。 原文的閱讀題答案也是「His photo showed both beauty and kindness.」 Junior High English Reading Comprehension：not only...also...怎麼理解？ 文章的重要句型是： not only beautiful—it also shows kindness not only...also... 表示： 不但……而且…… 例如： The photo is not only beautiful, but it also shows kindness. 這張照片不但漂亮，而且展現了善意。 學生在閱讀文章時，如果看到： not only A but also B 要知道作者正在強調： A 和 B 兩個特徵都成立。 這種句型在國中英文閱讀、克漏字與文法題都很常見。 H2：Junior High English Reading Comprehension：In the end 要告訴我們什麼？ 文章最後出現： In the end 意思是： 「最後、最終」。 這通常是在告訴讀者故事的結果。 Kevin 原本只計畫參加攝影比賽。 但是他最後得獎的照片，反而不是自己事先安排好的畫面。 文章最後寫道： The best picture was the one he never planned to take. 這句話也呼應標題： The Unexpected Underwater Photo unexpected 就是「意料之外的」。 Kevin 原本沒有計畫拍攝這個畫面，但是一個突發事件反而讓他拍到了最有意義的照片。 Junior High English Reading Comprehension：三題閱讀測驗應該怎麼找答案？ 第一題： Why did Kevin become worried before the contest? 先看到關鍵字： before the contest 回到 Before the contest started 那一段。 Amy 告訴 Kevin： “Something is wrong!” 所以 Kevin 才會擔心。 正確答案：B 第二題： What happened while Kevin and Jason were taking pictures? 關鍵字是： while they were taking pictures 文章緊接著說： A child’s toy boat suddenly fell into the pool. 所以答案要找「玩具船掉進水裡」。 正確答案：C 第三題： Why did the judge choose Kevin as the winner? 看到 Why，就找評審說明原因的句子。 關鍵內容是： beautiful + kindness 因此 Kevin 獲勝的原因，是照片同時呈現美感與善意。 正確答案：B Junior High English Reading Comprehension：國中生不要只練逐字翻譯 很多學生的閱讀方式是： 看到第一個字→ 翻成中文→ 第二個字→ 再翻成中文→ 遇到生字停下來→ 查單字→ 繼續翻譯 最後常常發生一個問題： 「每一句都翻過了，但是忘記文章到底在講什麼。」 更有效率的方法是先建立文章結構。 這篇可以整理成： Before Amy 開玩笑，Kevin 擔心。 While Kevin 和 Jason 在游泳池裡拍照。 Suddenly 孩子的玩具船掉進水裡。 Action Jason 幫忙撿回玩具船，Kevin 拍下這一幕。 In the end Kevin 因照片呈現 beauty and kindness 而得獎。 當孩子能夠用自己的話說出這五個階段，就表示他真正理解文章，而不是只有完成英文翻譯。 Junior High English Reading Comprehension：家長可以怎麼陪孩子練習？ 看完一篇文章後，不要馬上問： 「有沒有哪個單字不會？」 可以先問： Who is the main character? What happened first? What happened suddenly? Why did Kevin win? What was special about the winning photo? 這些問題會迫使孩子整理人物、時間、事件、因果與結果。 這些能力也更接近國中英文閱讀理解與會考真正需要的能力。 Junior High English Reading Comprehension：本篇必學英文整理 underwater photo contest水下攝影比賽 waterproof camera case防水相機套 pull one’s leg跟某人開玩笑、捉弄某人 while當……的時候 suddenly突然地 pick it up把它撿起來 catch the moment捕捉那個瞬間 in the end最後、最終 not only...also...不但……而且…… offer someone something提供某人某樣東西 Junior High English Reading Comprehension：最後記住一個閱讀原則 英文閱讀不是「看到多少單字」。 真正重要的是能不能看出： 人物 → 行動 → 轉折 → 原因 → 結果 下一次遇到英文閱讀測驗時，可以先停止逐字翻譯。 先找： Before → While → Suddenly → In the end 再問： Who did what, and why? 你會發現很多閱讀題，其實答案早就藏在文章的事件關係裡。 【嘉語遊戲入口網】 https://game.jayuedu.com 【完整課程／免費試看】 https://jayuedu.com 【加入官方 LINE，免費課程諮詢】 https://lin.ee/wGp6vj5 【珍妮佛聊英文 Blog】 https://jennifer168.com 【歡迎訂閱珍妮佛聊英文 YouTube 頻道】 https://www.youtube.com/@Jennifer_chiapin?sub_confirmation=1

Junior High English Reading Comprehension Science Club Robot Junior High English Reading Comprehension Science Club Robot：先說結論，這篇閱讀最重要的是什麼？ Junior High English Reading Comprehension Science Club Robot這篇閱讀真正要訓練的，不是把每一句英文完整翻譯成中文，而是學會從「問題」反推文章中的「答案證據」。 故事中，Nina 在數學課後看到電腦上出現一則訊息： “The science club needs help before 4:30!” 因此她決定立刻打電話給 Ms. Lin。接著電話中突然出現機器人的聲音： “Welcome, future engineer!” 最後，科學社老師解釋，學生將學習設計自己的機器人，並參加學校競賽。 所以這篇閱讀只要抓住三個核心資訊： 人物目的： Nina 為什麼打電話？事件轉折： 什麼事情讓 Nina 感到驚訝？未來行動： Nina 和 Ray 將學習做什麼？ 三題答案分別為 A、B、C。 Junior High English Reading Comprehension Science Club Robot：為什麼學生單字看得懂，閱讀題還是會答錯？ 很多學生閱讀英文時會從第一句開始逐字翻譯。 這種方式最大的問題是：學生花了大量時間理解每個字，卻沒有先確認題目究竟在問什麼。 例如： Why did Nina call Ms. Lin? 題目中的核心不是 Ms. Lin，也不是 call，而是 Why。 看到 Why，就應該尋找「原因」。 原文先告訴我們 Nina 看到： “The science club needs help before 4:30!” 接著才說： “Nina made up her mind to call Ms. Lin at once.” 因此 Nina 打電話的目的，是詢問 science club，而不是詢問數學作業。 正確答案就是： (A) She wanted to ask about the science club. 這就是「題目語意」與「文章證據」的對應。 Junior High English Reading Comprehension Science Club Robot：What surprised Nina 要怎麼判斷？ 第二題問： What surprised Nina during the phone call? 閱讀時看到 surprised，可以尋找： surprising eventunexpected eventstrange event 文章中最明顯的異常情節就是： “A few seconds later, a robot voice answered.” 而 Nina 接下來的反應是： “Nina almost dropped the phone.” almost dropped the phone 並不是答案本身，而是 Nina 被嚇到、感到驚訝的「反應」。 真正造成這個反應的事件是： A robot voice spoke to her. 因此正確答案為： (B) A robot voice spoke to her. 這也是國中英文閱讀很重要的「原因—反應」語意關係： robot voice → Nina was surprised Junior High English Reading Comprehension Science Club Robot：What would they learn 如何找到答案？ 第三題： What would Nina and Ray learn to do in the science club? 題目已經給了一個非常重要的定位詞： learn to do 回到文章尋找 learn，就可以看到： “The students would learn to design their own robots for a school contest.” 因此語意可以直接配對： students→ Nina and Ray learn to design→ learn to do their own robots→ robots school contest→ school contest 正確答案是： (C) Design robots for a school contest. 這種「題目換句話說，但意思相同」的能力，就是閱讀理解非常重要的 paraphrasing，也就是同義改寫判讀能力。 Junior High English Reading Comprehension Science Club Robot：make up one's mind to 是什麼意思？ 文章寫道： Nina made up her mind to call Ms. Lin at once. make up one's mind to + 原形動詞 意思是： 下定決心做某事 例如： I made up my mind to study English every day. 我下定決心每天學英文。 文章中的： made up her mind to call 就是： 她決定打電話。 另外，at once 表示： 立刻、馬上 因此整句可以理解成： Nina 下定決心立刻打電話給 Ms. Lin。 Junior High English Reading Comprehension Science Club Robot：May I speak to...? 是電話英文的重要句型 Nina 打電話時說： May I speak to the club teacher? 這是非常實用的電話英文： May I speak to + 人？ 意思是： 我可以請某某人接電話嗎？ 例如： May I speak to Mr. Chen? 請問陳先生在嗎？ 接著 Ms. Lin 回答： Hold on, please. hold on 在電話情境中表示： 請稍等、請不要掛電話。 學生如果只背 hold 是「拿、握住」，就很容易看不懂電話情境。 因此英文片語最好放在完整語境裡理解。 Junior High English Reading Comprehension Science Club Robot：by mistake 為什麼也是閱讀關鍵字？ 老師解釋： The robot sent that message by mistake. by mistake 意思是： 不小心地、誤打誤撞地、錯誤地 所以前面的神祕訊息並不是有人故意傳送，而是機器人的手臂運作不正常，意外送出了訊息。 這裡形成很清楚的故事因果： robot arm is not working well→ robot sent message by mistake→ Nina saw the strange message→ Nina called the science club 如果學生可以建立這種因果關係，就不需要逐字翻譯，也能理解故事。 Junior High English Reading Comprehension Science Club Robot：sign up 是什麼意思？ 文章後面寫： Nina signed up immediately and called Ray. sign up 意思是： 報名、登記參加 例如： I signed up for the English club. 我報名參加英文社。 Ray 一開始認為： Robots are difficult. 但 Nina 說： fixing one sounds like the most interesting science lesson ever! 最後 Ray 也說： Sign me up too! 表示他也決定參加。 Junior High English Reading Comprehension Science Club Robot：the most interesting 為什麼使用最高級？ 文章使用： the most interesting science lesson 這裡是形容詞最高級： the most + 形容詞 表示： 最……的 interesting 是較長的形容詞，所以通常不使用 interestinger 或 interestingest，而是： interestingmore interestingthe most interesting 例如： This is the most interesting book in the library. 這是圖書館裡最有趣的一本書。 Junior High English Reading Comprehension Science Club Robot：國中英文閱讀應該怎麼做？ 遇到閱讀理解時，可以使用這個順序： 第一步：先讀問題。 先確認題目是在問： WhoWhyWhatWhenWhereHow 第二步：圈出問題中的核心語意。 例如： Why did Nina call?→ reason What surprised Nina?→ unexpected event What would they learn?→ future activity 第三步：回文章找語意相同的句子。 注意，考題不一定直接複製原文。 它可能使用同義字、代名詞或不同句型重新表達。 所以真正需要訓練的是： question → meaning → evidence → answer 而不是： English → Chinese → English → answer Junior High English Reading Comprehension Science Club Robot：三題閱讀理解快速整理 Q1. Why did Nina call Ms. Lin?Because she wanted to ask about the science club. 答案：A Q2. What surprised Nina during the phone call?A robot voice spoke to her. 答案：B Q3. What would Nina and Ray learn to do?They would learn to design robots for a school contest. 答案：C 這三題分別練習： 原因判斷、事件判斷、未來行動判斷。 如果孩子常常「文章看懂、選項卻選錯」，可以先從這三種閱讀定位能力開始訓練。 Junior High English Reading Comprehension Science Club Robot：更多國中英文學習資源 【嘉語遊戲入口網】https://game.jayuedu.com 【完整課程／免費試看】https://jayuedu.com 【加入官方 LINE，免費課程諮詢】https://lin.ee/wGp6vj5 【珍妮佛聊英文 Blog】https://jennifer168.com 【歡迎訂閱珍妮佛聊英文 YouTube 頻道】https://www.youtube.com/@Jennifer_chiapin?sub_confirmation=1

After the Heavy Rain English Reading Comprehension After the Heavy Rain English Reading Comprehension 孩子明明認得 rain、weather、sun 和 wind，為什麼做國中英文閱讀理解題時，還是經常選錯答案？ 問題通常不只是單字量不足，而是孩子習慣把英文逐字翻譯，還沒有建立「片語辨識、前後文推論、事件順序與因果判斷」的閱讀能力。 《After the Heavy Rain》以大雨過後的漁港為情境，讓學生從天氣變化、人物行動、天氣報告與海邊安全中尋找線索。文章篇幅短，適合進行英文朗讀、聽力理解與國中會考閱讀基礎訓練。 After the Heavy Rain English Reading Comprehension：為什麼單字看得懂，閱讀題還是會錯？ 很多學生閱讀英文時，會從第一個單字開始逐字翻譯。只要遇到不熟悉的片語，就容易卡住，甚至把整句意思理解錯誤。 例如文章中的： It rained cats and dogs. cats and dogs 如果分開翻譯，就是「貓和狗」；但放在天氣情境中，rain cats and dogs 是「下傾盆大雨」的慣用語。 另一個例子是： Nora felt under the weather. under the weather 並不是「在天氣下面」，而是「身體不舒服、精神不佳」。 因此，英文閱讀的第一個重要觀念是：不要只看單字，要辨認由多個單字組成的完整片語。 After the Heavy Rain English Reading Comprehension 解方一：把英文片語當成一個意思 閱讀時可以先把重要片語圈起來，再配合前後文判斷意思。 英文線索 中文理解 閱讀功能 rain cats and dogs 下傾盆大雨 說明昨晚的天氣 under the weather 身體不舒服 描述Nora的狀況 weather report 天氣報告 連結天氣與安全資訊 danger near the sea 海邊附近的危險 說明學生學到的內容 stay safe 保持安全 點出故事的重要觀念 protect nature 保護自然 延伸環境教育主題 遇到不熟悉的片語時，不必立刻查每一個單字。先問自己： 這一段正在談天氣、人物、地點，還是行動？ 片語前後出現了哪些線索？ 把自己推測的意思放回原句後，是否合理？ 這樣才能逐步建立真正的英文閱讀推論能力。 After the Heavy Rain English Reading Comprehension 解方二：從天氣變化找出文章轉折 故事一開始出現以下線索： 昨晚下了傾盆大雨。 早上的天空仍然很暗。 風勢很強。 Nora感到身體不舒服。 這些內容共同建立出惡劣天氣的情境。 接著，文章出現： Soon, the sun came out. 這句話代表天氣開始改變，也是文章的重要轉折。學生看到 soon 和 the sun came out，就應該知道故事已經從陰暗、風強的情況，轉向逐漸放晴。 國中英文閱讀常用以下詞語呈現轉折或時間變化： but：但是 soon：不久之後 then：接著 finally：最後 however：然而 閱讀時把這些訊號詞圈起來，有助於快速掌握故事發展。 After the Heavy Rain English Reading Comprehension 解方三：用人物、行動與結果整理文章 這篇短文可以整理成清楚的事件順序： 昨晚漁村下了傾盆大雨。 Nora和朋友來到港口。 漁夫向學生展示一把破雨傘。 Nora詢問能不能把雨傘修好。 學生閱讀天氣報告，認識海邊的危險。 太陽出現，天氣逐漸放晴。 Nora說大家可以保護自然，並幫助人們保持安全。 當孩子能回答「誰、在哪裡、做了什麼、為什麼、最後如何」，就比較不容易被選項中的干擾資訊誤導。 After the Heavy Rain English Reading Comprehension如何練習55秒英文朗讀？ 這篇文章適合使用「先理解、再朗讀、最後作答」的方式練習。 第一次閱讀時，不計時，先圈出： 人物：Nora、friends、fisherman 地點：fishing town、harbor、sea 天氣：heavy rain、dark sky、strong wind、sun 行動：joined、showed、fix、read、learned、protect 第二次朗讀時，注意片語不要拆開： rained cats and dogs under the weather weather report stay safe 第三次再挑戰約55秒完成朗讀。速度不是唯一目標，停頓、語意和理解同樣重要。 朗讀後，請孩子不要立刻重看文章，先口頭回答： 昨晚的天氣如何？ 漁夫拿了什麼東西給學生看？ 學生從天氣報告中學到什麼？ 故事最後想傳達什麼觀念？ 如果孩子能用自己的話回答，就代表他不只是念出英文，也真正理解了文章。 After the Heavy Rain English Reading Comprehension會考解題重點是什麼？ 問題一：看到不懂的片語就卡住怎麼辦？解方：先判斷文章情境，再用前後文推測片語意思，不要急著逐字翻譯。 問題二：文章讀完卻記不得內容怎麼辦？解方：用「人物＋行動＋結果」整理故事，不必背下每一句英文。 問題三：選項看起來都很像怎麼辦？解方：回到文章找直接證據。例如漁夫展示的是 a broken umbrella，不是文章沒有提到的 snowboard、postcard或heavy jacket。 問題四：如何判斷文章主旨？解方：觀察結尾與重複概念。本篇從天氣和海邊危險，延伸到 protect nature 與 stay safe，因此主旨不只是描述下雨，也包含安全與環境保護。 After the Heavy Rain English Reading Comprehension學習資源 英文閱讀不是逐字翻譯比賽，而是一場尋找線索的練習。 當孩子學會辨認片語、觀察轉折、整理事件順序，便能逐步提升國中英文閱讀理解與會考作答能力。 【嘉語遊戲入口網】https://game.jayuedu.com 【完整課程／免費試看】https://jayuedu.com 【加入官方LINE，免費課程諮詢】https://lin.ee/wGp6vj5 【珍妮佛聊英文Blog】https://jennifer168.com 【歡迎訂閱珍妮佛聊英文YouTube頻道】https://www.youtube.com/@Jennifer_chiapin?sub_confirmation=1

junior high English reading comprehension snowy postcard Junior High English Reading Comprehension snowy postcard：國中英文單字都看得懂，為什麼閱讀理解還是一直選錯？ 很多家長陪孩子寫國中英文閱讀測驗時，都可能遇過一個很矛盾的情況： 「這些英文單字你不是幾乎都會嗎？為什麼閱讀理解還是錯這麼多？」 孩子自己也可能覺得很困惑。文章看起來好像都懂，每一句也大概翻得出來，但真正看到選擇題時，四個答案卻突然變得很像，最後常常在兩個選項之間選錯。 這時候，問題可能不只是「單字量不夠」。 更重要的原因，是孩子還沒有建立英文閱讀理解的「找答案策略」。 英文閱讀不是把整篇文章junior high English reading comprehension snowy postcard逐字翻譯成中文，而是先知道題目到底在問什麼，再回文章中找到真正能證明答案的線索。 Junior High English Reading Comprehension snowy postcard：為什麼單字都看得懂，閱讀理解還是會選錯？ 「看得懂英文句子」和「做得對閱讀理解題」，其實是兩種不同的能力。 以 Reading 2〈下雪的明信片〉為例。 Ryan 在寒假來到一座小山城。天氣預報指出，大雪和強風即將來臨，但 Ryan 還是很想試試他的新 snowboard。 他的朋友 Noah 告訴他： The road near the forest is not safe today. 接著 Noah 建議： Let’s take another road. 如果題目問： Why did Noah suggest taking another road? 孩子第一件事情不應該是重新從文章第一句開始翻譯。 應該先看到題目中的關鍵字： Why Why 就是在問「為什麼」。 因此，學生要找的是「原因」。 回到原文，就能找到關鍵線索： The road near the forest is not safe today. 因此正確答案就是： The forest road was not safe. 這就是英文閱讀理解很重要的第一個觀念： 看到 Why，不要找「發生了什麼」，而是找「為什麼會發生」。 Junior High English Reading Comprehension snowy postcard：看到 Why 題型，如何快速找到文章中的原因？ 國中英文閱讀題裡，Why 是非常重要的訊號。 看到 Why，可以先在腦中把題目分類為「原因題」。 例如： Why did Noah suggest taking another road? 學生可以先抓兩個重點： 人物：Noah 行動：suggest taking another road 接著回文章附近尋找造成這個行動的原因。 這比重新把全文讀一次有效率得多。 因此可以教孩子建立一個固定的閱讀反應： Why → 找原因 Who → 找人物 Where → 找地點 When → 找時間 What did someone do → 找人物做了什麼 What is the story mainly about → 找全文主旨 閱讀速度提升的關鍵，不一定是「英文讀得更快」，而是「知道自己要找什麼」。 Junior High English Reading Comprehension snowy postcard：遇到 What did they do，為什麼要鎖定人物和動作？ Ryan 聽了 Noah 的建議，兩個人改走另外一條路。 途中，他們在雪地裡看到一個壞掉的告示牌。 文章接著告訴我們： The boys fixed it together so other people could stay safe. 接著閱讀題問： What did Ryan and Noah do when they found the broken sign? 這時候孩子應該先抓： Ryan and Noah 以及： do 題目其實已經清楚告訴學生： 「我要問的是 Ryan 和 Noah 做了什麼。」 因此回到文章，就要特別尋找與這兩個人物相關的動詞。 文章中的關鍵動作是： fixed 所以答案就是： They fixed it together. 這類題目的閱讀策略可以簡化成： 人物＋做了什麼 → 找人物後面的關鍵動詞。 Junior High English Reading Comprehension snowy postcard：為什麼「合理的答案」不一定是正確答案？ 這也是許多學生做英文閱讀理解很容易犯的錯誤。 選項裡可能會出現： 他們把告示牌帶回鎮上。 他們用雪把告示牌蓋起來。 他們請朋友來修。 這些事情放進故事裡，好像都「有可能發生」。 但是英文閱讀理解不是在問： 「接下來最有可能發生什麼？」 而是在問： 「文章真正寫了什麼？」 原文清楚寫的是： The boys fixed it together. 所以即使其他選項聽起來合理，只要原文沒有證據，就不能選。 這也是孩子需要建立的一個重要觀念： 英文閱讀理解不是選「我覺得合理的答案」，而是選「文章有證據支持的答案」。 Junior High English Reading Comprehension snowy postcard：文章主旨題為什麼比細節題更容易選錯？ 故事最後，Ryan 寄了一張 postcard 給家人。 他寫到冬天很冷、雪很多，但是當地的人很友善。 接著他又提到，大家也應該保護這座美麗的山以及大自然。 如果題目問： What did Ryan write about in his postcard? 學生就不能只看到其中一個單字，例如： winter snow people mountain 就直接選答案。 因為這一題不是問某一個單字或某一件小事情，而是在問 Ryan 的明信片「主要寫了什麼」。 因此學生必須把兩個重要訊息整合起來： The people were kind. 以及： We should protect the mountain and its nature. 所以正確答案才會是： The people were kind, and the mountain should be protected. Junior High English Reading Comprehension snowy postcard：主旨題應該怎麼抓，不要被單一關鍵字騙走？ 細節題通常可以找到一句直接對應的原文。 但是主旨題不同。 主旨題常常需要把兩句、三句，甚至整段內容合起來理解。 因此看到以下題型時： What is the story mainly about? What is the main idea? What did the writer want to tell us? What did Ryan write about? 就要提醒自己： 不要只找一個完全相同的英文單字。 要看前後文到底共同在說什麼。 這就是從「單字辨認」進入真正「閱讀理解」的重要一步。 Junior High English Reading Comprehension snowy postcard：國中英文閱讀可以用哪3步驟提高正確率？ 第一步：先判斷題目問什麼。 看到 Why，找原因。 看到 What did someone do，找人物的動作。 看到 main idea、mainly about 或整體內容問題，找文章主旨。 第二步：回原文定位。 不要每做一題就重新把整篇文章從第一句讀到最後一句。 可以利用人物名稱、動詞、地點、事件或題目中的關鍵字，快速回到相關段落。 第三步：確認答案有沒有文章證據。 選答案之前，再問自己一次： 「文章哪一句可以證明這個答案？」 如果完全找不到證據，只是覺得這個答案「好像很合理」，就要小心。 Junior High English Reading Comprehension snowy postcard：這篇閱讀可以訓練哪3種國中會考英文能力？ 〈下雪的明信片〉雖然是一篇短篇閱讀，但可以同時訓練三種非常重要的英文閱讀能力。 第一種：原因判斷。 Why did Noah suggest taking another road? 因為森林附近的道路不安全。 第二種：事件細節。 What did Ryan and Noah do when they found the broken sign? 他們一起把告示牌修好。 第三種：訊息統整與主旨。 What did Ryan write about in his postcard? 當地的人很友善，而且大家應該保護山林與自然。 因此，一篇短文不只是「讀完、對答案」。 真正有價值的是讓孩子知道： 這一題到底在考我哪一種閱讀能力？ Junior High English Reading Comprehension snowy postcard：家長陪孩子讀英文時，不要只問「這句中文是什麼」 很多家長陪孩子讀英文時，最習慣問： 「這一句翻成中文是什麼？」 翻譯當然有它的作用，但如果每一次都只練翻譯，孩子可能會逐漸形成一個習慣： 英文一定要全部轉成中文，才有辦法理解。 其實可以增加另外三種問題： Why did this happen? 為什麼會發生這件事？ What did the character do? 這個人物做了什麼？ What is this story mainly about? 這篇文章主要在說什麼？ 當孩子開始能回答這些問題，就表示他的英文能力正在從「句子翻譯」往「文章理解」前進。 Junior High English Reading Comprehension snowy postcard：單字重要，還是閱讀策略重要？ 兩個都重要。 單字是閱讀理解的基礎。 但是只有單字，還不等於完整的英文閱讀能力。 比較完整的學習過程應該是： 單字理解 → 句子理解 → 情節理解 → 判斷題型 → 原文定位 → 整合訊息 → 排除錯誤選項 所以，如果孩子現在已經有一定的單字量，但閱讀理解仍然常常錯，就不一定要立刻再增加大量單字。 可以開始訓練孩子： 題目問的是原因嗎？ 是在問人物的行動嗎？ 是在問文章主旨嗎？ 原文哪一句可以支持我的答案？ 這些能力，才會逐漸轉化成真正可以應用在國中英文閱讀及會考英文閱讀題的能力。 Junior High English Reading Comprehension snowy postcard：從「看得懂」進步到「找得到答案」 英文閱讀真正的進步，不只是孩子說： 「這篇我看得懂。」 更重要的是他能進一步說： 「我知道這題在問什麼。」 「我知道答案在哪一句。」 「我知道另外三個選項為什麼不對。」 當孩子逐漸建立這種能力，他面對新的英文文章時，就不再只能依賴逐字翻譯。 而是開始真正使用閱讀策略理解文章、判斷資訊並找到答案。 這才是國中英文閱讀理解最值得長期培養的能力。 【嘉語遊戲入口網】https://game.jayuedu.com 【完整課程／免費試看】https://jayuedu.com 【加入官方 LINE，免費課程諮詢】https://lin.ee/wGp6vj5 【珍妮佛聊英文Blog】https://jennifer168.com 【歡迎訂閱珍妮佛聊英文YouTube頻道】https://www.youtube.com/@Jennifer_chiapin?sub_confirmation=1

Jobs Around Us English Reading Jobs Around Us English Reading｜3 題訓練孩子英文閱讀抓重點與朗讀語感 孩子英文閱讀常常卡關，不一定是因為單字背得不夠多。 很多孩子其實認得不少單字，但一遇到閱讀測驗，就不知道題目在問什麼，也不知道答案應該回到文章哪裡找。這時候，如果只是叫孩子「再看一次」「再認真一點」，通常效果有限。 因為孩子真正缺少的，可能不是努力，而是方法。 今天這篇 Jobs Around Us English Reading，就是一篇非常適合國小高年級到國中初學者練習的英文短文。主題貼近日常生活，內容圍繞孩子熟悉的人物與職業，例如 father, mother, uncle, aunt, cousin, teacher 等，再搭配 doctor, nurse, cook, farmer, singer, writer 等職業英文。 這樣的短文看起來簡單，卻很適合用來訓練孩子的英文閱讀理解力、抓關鍵字能力，以及朗讀節奏感。 Jobs Around Us English Reading 怎麼學？從職業英文短文建立閱讀理解力 這篇 Jobs Around Us English Reading 最重要的學習價值，不只是讓孩子背職業英文單字，而是讓孩子學會把「人物」和「職業」連起來。 例如： My father is a doctor.My mother is a nurse.My uncle is a cook.My cousin is a singer.My teacher is also a writer. 這些句子結構很清楚，也很適合初學者反覆朗讀。孩子可以透過句型規律，慢慢理解英文句子的順序。 在英文閱讀中，孩子常常會遇到一種情況：單字大概看得懂，但整篇文章讀完後，卻不知道重點在哪裡。 這時候，我們可以教孩子使用 Scanning 和 Skimming。 Skimming 是快速瀏覽文章，先知道大概主題。Scanning 是根據題目，回到文章找關鍵字。 例如，題目問： What does Ben’s father do? 孩子就不需要重頭把整篇文章慢慢讀完，而是先抓關鍵字 father，再回到文章中找 father 的句子。 看到： My father is a doctor. 答案就很清楚了。 這就是閱讀理解最基本、也最重要的訓練：不是亂猜答案，而是回文章找線索。 閱讀理解小挑戰 讀完 Jobs Around Us 之後，可以讓孩子挑戰以下 3 題。 Q1. What does Ben’s father do?A. He is a doctor.B. He is a cook.C. He is a police officer. 解題方法：先抓題目關鍵字 father。回到文章找 father。句子是 My father is a doctor.所以答案是 A。 Q2. Who is a singer?A. Ben’s auntB. Ben’s cousinC. Ben’s sister 解題方法：先抓關鍵字 singer。回到文章找 singer。句子是 My cousin is a singer.所以答案是 B。 Q3. What does Ben’s teacher do?A. She writes stories for children.B. She sings beautiful songs.C. She takes care of the family. 解題方法：先抓關鍵字 teacher。回到文章找 teacher。句子是 My teacher is also a writer. She writes stories for children.所以答案是 A。 這三題的答案是：A、B、A。 如果孩子答錯，不要急著責備。可以帶孩子回到文章裡找關鍵字，讓孩子知道答案不是憑感覺猜出來的，而是從文章中找到的。 本篇必學職業英文 這篇短文裡有很多適合孩子學習的職業英文。 doctor醫生 nurse護理師 cook廚師 farmer農夫 singer歌手 office worker上班族、辦公室職員 housewife家庭主婦 police officer警察 writer作家 這些單字都很貼近日常生活，也很適合搭配家庭成員一起學。 例如： My father is a doctor.我的爸爸是醫生。 My mother is a nurse.我的媽媽是護理師。 My uncle is a cook.我的叔叔是廚師。 My cousin is a singer.我的表姊是歌手。 My teacher is a writer.我的老師是作家。 孩子學職業英文時，不要只背單字表。更好的方式是放進句子裡，讓孩子知道這個字如何使用。 為什麼這篇短文適合朗讀？ Jobs Around Us 的句型非常規律，很適合做 Shadowing 朗讀練習。 Shadowing 的意思是「跟讀」或「影子練習」。孩子可以聽一句、跟著讀一句，模仿發音、語調和節奏。 這類短文的好處是句子不會太長，結構也很清楚。孩子反覆讀幾次之後，會慢慢熟悉英文句子的節奏。 例如： My father is a doctor.He helps people. My mother is a nurse.She is really kind. My uncle is a cook.His food is very good. 這些句子很適合孩子一邊拍節奏、一邊朗讀。當孩子的耳朵習慣了句型，文法就不只是紙上的規則，而會慢慢變成語感。 這也是 Speak Right, Flow Bright 很重要的學習精神：先把英文讀順、聽熟、說出來，再慢慢內化成自己的能力。 家長可以怎麼帶孩子讀？ 家長不需要一次要求孩子背完整篇文章。可以分成三個步驟。 第一步：先找人物 請孩子圈出文章裡的人物，例如 father, mother, uncle, aunt, cousin, teacher。 第二步：再找職業 請孩子把每個人物對應到職業，例如 father 是 doctor，cousin 是 singer，teacher 是 writer。 第三步：大聲朗讀 請孩子跟著音檔或老師示範朗讀。讀的時候不需要一開始就很快，重點是發音清楚、節奏穩定。 如果孩子願意，可以再進一步挑戰： 看著中文說英文看著人物說職業看著職業造句自己說出家人的職業 例如： My father is a teacher.My mother is an office worker.My aunt is a nurse. 這樣英文就會從文章延伸到孩子自己的生活。 孩子為什麼閱讀測驗會卡關？ 很多家長看到孩子閱讀測驗答錯，第一個反應是「單字背太少」。 但實際上，孩子卡關可能有幾個原因： 不知道題目關鍵字是哪一個 不知道答案要回文章找 看到長句就緊張 沒有朗讀習慣 沒有把人物和資訊整理起來 只背單字，沒有放進句子裡使用 所以，閱讀理解不只是看懂單字，而是需要孩子學會整理資訊。 這篇 Jobs Around Us English Reading 就很適合拿來做結構化練習。 人物是誰？職業是什麼？他或她做了什麼？題目問哪一個人？答案在哪一句？ 當孩子養成這樣的閱讀習慣，以後遇到更長的文章，也比較不會慌張。 延伸口說練習 讀完這篇文章後，可以問孩子一個延伸問題： What do you want to be in the future?你以後想成為什麼？ 孩子可以回答： I want to be a doctor.我想成為醫生。 I want to be a singer.我想成為歌手。 I want to be a writer.我想成為作家。 I want to be a police officer.我想成為警察。 這樣可以把閱讀延伸成口說，讓孩子不只是回答選擇題，也開始用英文表達自己的想法。 今日學習任務 請孩子完成三個任務： 任務一：讀完 Jobs Around Us，找出所有職業英文。 任務二：完成三題閱讀理解題，並說出答案在哪一句。 任務三：用 I want to be a... 造一個自己的句子。 例如： I want to be a writer.I want to be a teacher.I want to be a singer. 這樣孩子不只是「看過文章」，而是真正完成閱讀、理解、朗讀和口說輸出的學習流程。 結語：英文閱讀不是死背，而是學會找線索 Jobs Around Us English Reading 是一篇簡短、生活化、句型規律的英文閱讀素材。 它可以幫助孩子練習職業英文、閱讀理解、快速抓關鍵字、Shadowing 朗讀，以及延伸口說表達。 孩子學英文，不一定要一開始就讀很長、很難的文章。從短文開始，讀懂一句、找對一題、說出一句，慢慢累積，孩子就會越來越有信心。 英文閱讀真正重要的不是猜答案，而是學會回到文章中找線索。 當孩子能找得到、讀得出、說得出來，英文就會從考試題目變成真正可以使用的能力。 關鍵字：Jobs Around Us English Reading, English reading, reading comprehension, English reading for kids, junior high English, elementary English, jobs vocabulary, shadowing practice, scanning, skimming, Speak Right Flow Bright, 英文閱讀, 國中英文, 國小英文, 閱讀測驗, 英文朗讀, 職業英文, 珍妮佛聊英文

Ben’s Wonderful Family Ben’s Wonderful Family English Reading｜從家人主題建立孩子英文閱讀信心 孩子學英文閱讀，不一定要一開始就挑戰很長、很難的文章。 很多孩子一看到英文短文就緊張，不是因為他完全不會英文，而是因為文章主題不熟悉、句子看起來太長、題目又不知道該怎麼找答案。這時候，如果能從孩子熟悉的生活主題開始，學習效果通常會更好。 今天這篇 Ben’s Wonderful Family English Reading，就是很適合國小高年級與國中初學者的英文閱讀素材。 主題是「家人」，孩子在生活中很熟悉，所以比較容易理解文章內容，也比較願意開口朗讀。透過這篇短文，孩子可以練習家庭成員英文、簡單句型、人物描述、閱讀理解，以及用英文介紹自己的家人。 Ben’s Wonderful Family English Reading 怎麼學？用家庭短文練閱讀理解與朗讀語感 Ben’s Wonderful Family English Reading 的學習重點，不只是讓孩子背 family, father, mother, uncle, aunt 這些單字，而是讓孩子學會把英文單字放進句子裡理解。 例如這一句： My uncle is handsome, and my aunt is warm and kind. 我的叔叔很帥，我的阿姨溫暖又親切。 這句話看起來不長，但它有很多值得學習的地方。 孩子可以學到： uncle叔叔、伯伯、舅舅 aunt阿姨、姑姑、伯母、舅媽 handsome帥氣的 warm溫暖的 kind親切的、善良的 更重要的是，孩子可以學會用英文描述家人： My uncle is handsome.我的叔叔很帥。 My aunt is warm and kind.我的阿姨溫暖又親切。 這樣的句子非常貼近生活。孩子不只是背單字，而是在學「怎麼用英文介紹身邊的人」。 為什麼家人主題很適合初學英文閱讀？ 英文閱讀的起點，不一定要從艱深故事或考試文章開始。 對孩子來說，最容易理解的主題通常是： 家人學校朋友寵物日常生活食物房間活動 因為這些主題和孩子的生活經驗有連結。 當孩子讀到 family, grandparents, brother, sister, pet 這類單字時，比較容易在腦中形成畫面。只要能形成畫面，孩子就比較容易理解英文。 這就是為什麼 Ben’s Wonderful Family 很適合當作初階閱讀練習。 孩子可以一邊讀，一邊想像 Ben 的家人，也可以對照自己的家庭成員。這樣英文就不再只是課本上的文字，而是和生活有關的語言。 本篇可以學到哪些英文能力？ 這篇短文可以訓練孩子五個重要能力。 第一，家庭成員單字。 例如： family家人、家庭 grandparents祖父母、外祖父母 uncle叔叔、伯伯、舅舅 aunt阿姨、姑姑、伯母、舅媽 brother兄弟 sister姊妹 pet寵物 第二，人物描述。 例如： handsome帥氣的 warm溫暖的 kind親切的 young年輕的 nice友善的 第三，簡單英文句型。 例如： This is my family.這是我的家人。 My uncle is handsome.我的叔叔很帥。 My aunt is warm and kind.我的阿姨溫暖又親切。 第四，閱讀理解。 孩子讀完文章後，可以練習回答問題，而不是只把文章唸過去。 第五，英文朗讀。 透過反覆朗讀，孩子可以慢慢熟悉英文句子的節奏，也比較敢開口。 Reading Comprehension Questions 閱讀理解練習 讀完 Ben’s Wonderful Family 之後，可以讓孩子挑戰以下三題。 Q1. Who is Ben talking about?A. His schoolB. His familyC. His teacher 這一題在訓練孩子掌握文章主題。 題目問的是：Ben 在談論什麼？ 如果孩子有抓到文章一直圍繞 family 和 family members，就能判斷答案是 B. His family。 Q2. Where are Ben’s grandparents?A. In the photoB. In the parkC. In the school 這一題在訓練孩子抓細節。 看到 grandparents，就要回到文章中找 grandparents 出現在哪裡。如果文章提到 grandparents are in the photo，就能知道答案是 A. In the photo。 Q3. What pet does Ben’s family have?A. A catB. A dogC. A bird 這一題在訓練孩子找關鍵資訊。 孩子要找到 pet 或動物名稱，判斷 Ben’s family 有哪一種寵物。 這類題目看似簡單，但很適合訓練孩子的閱讀習慣：不要猜答案，要回文章找線索。 家長可以怎麼帶孩子讀這篇文章？ 家長在帶孩子讀 Ben’s Wonderful Family 時，可以用三個步驟。 第一步：先聽一次。 不要急著翻譯每一個字。先讓孩子聽完整段落，感受英文的節奏。 第二步：跟著朗讀。 請孩子一句一句跟讀。遇到比較長的句子，可以切成小段。 例如： My uncle is handsome,and my aunt is warm and kind. 可以先讀前半句，再讀後半句，最後整句接起來。 第三步：回答問題。 讀完後再做三題閱讀理解。答錯沒關係，重點是讓孩子回到文章中找答案。 如果孩子能說出「答案在哪一句」，代表他不只是猜，而是真的開始理解文章。 為什麼朗讀對英文閱讀很重要？ 很多孩子學英文時，只用眼睛看，卻很少真正開口讀。 但英文是一種聲音語言。孩子如果只看不讀，很容易出現幾個問題： 單字看得懂，但聽不懂。句子看得懂，但說不出來。閱讀速度很慢。遇到長句容易停住。英文語感不夠自然。 朗讀可以幫助孩子把文字和聲音連起來。 當孩子反覆朗讀： This is my family.My uncle is handsome.My aunt is warm and kind. 這些句子會慢慢變成熟悉的語感。孩子以後看到類似句型，就不會覺得陌生。 這也是為什麼短文閱讀很適合搭配 Shadowing 影子跟讀練習。 Shadowing 怎麼做？ Shadowing 很簡單，就是聽一句，跟著讀一句。 家長可以這樣做： 先播放老師的示範朗讀。讓孩子跟著讀。不要一開始要求速度很快。先要求發音清楚。再慢慢練習流暢度。最後讓孩子自己讀一次。 這個過程可以幫助孩子建立英文節奏，也能提升聽力與口說信心。 孩子學英文，最怕的是一直被糾正，最後不敢開口。 所以朗讀練習時，家長可以先鼓勵孩子完成，再慢慢修正發音。只要孩子願意讀，就是很重要的進步。 延伸口說練習：用英文介紹自己的家人 讀完 Ben’s Wonderful Family 之後，可以進一步讓孩子練習介紹自己的家人。 例如： This is my family.這是我的家人。 My father is kind.我的爸爸很親切。 My mother is nice.我的媽媽很好。 My brother is young.我的弟弟很年輕。 My sister is cute.我的妹妹很可愛。 My uncle is handsome.我的叔叔很帥。 My aunt is warm and kind.我的阿姨溫暖又親切。 這樣孩子就能把文章中的句型轉換成自己的生活內容。 英文學習最重要的不是只會念別人的文章，而是能慢慢說出自己的句子。 Ben’s Wonderful Family 的學習任務 家長可以讓孩子完成以下三個小任務。 任務一：圈出文章中所有 family words。 例如：family, grandparents, uncle, aunt, brother, sister, pet 任務二：完成三題閱讀理解，並說出答案在哪裡。 Who is Ben talking about? Where are Ben’s grandparents? What pet does Ben’s family have? 任務三：用英文介紹一位自己的家人。 句型可以用： My _____ is _____. 例如： My mother is kind.My brother is young.My aunt is warm. 如果孩子程度更好，可以挑戰： My uncle is handsome, and my aunt is warm and kind. 這樣就能從單句慢慢延伸到複合句。 孩子英文閱讀進步的關鍵：短、熟、能重複 很多家長希望孩子快速進步，所以一開始就給孩子很長、很難的文章。 但對初學者來說，太難的文章反而會讓孩子失去信心。 比較有效的方法是： 短文開始。主題熟悉。句型規律。可以反覆朗讀。有簡單題目可以檢測理解。能延伸到自己的生活表達。 Ben’s Wonderful Family 就符合這些條件。 它不是只讓孩子背單字，而是讓孩子從熟悉的家庭主題開始，建立英文閱讀和朗讀的信心。 結語：從家人主題開始，讓孩子願意讀英文 Ben’s Wonderful Family English Reading 是一篇適合孩子建立閱讀信心的英文短文。 透過這篇文章，孩子可以學會家庭成員英文、人物描述、簡單句型、閱讀理解與朗讀語感。 英文不用一次讀很難。 對孩子來說，最重要的是每天願意讀一點、說一點、理解一點。當孩子能從熟悉的生活主題開始，英文就會慢慢變得不那麼可怕。 今天可以先從這一句開始： My uncle is handsome, and my aunt is warm and kind. 請孩子試著讀出來，再想一想： 你會怎麼用英文介紹自己的家人呢？

A New Classmate English Story 孩子學英文口說，不一定要從很難的句子開始。 很多孩子明明背過英文單字，也看過不少句型，但真正遇到要開口的時候，卻不知道該說什麼。尤其是遇到新同學、新朋友，明明只是很簡單的打招呼，孩子也可能因為害怕說錯而沉默。 今天這篇 A New Classmate English Story，就是一篇很適合孩子練習校園英文、日常英文對話與閱讀理解的英文小短文。 故事主題很生活化：班上來了一位 12 歲的新同學。主角在學校裡主動和新同學打招呼，也在對方遇到小問題時伸出援手。下課後，他們還一起看新聞，慢慢成為好朋友。 這樣的故事不只溫暖，也很適合孩子學習英文，因為它把英文放在真實可能發生的校園情境裡。 A New Classmate English Story 怎麼學？從新同學打招呼練日常英文口說 這篇 A New Classmate English Story 最重要的學習重點，就是讓孩子學會「真的用得到」的英文。 例如： Nice to meet you. 很高興認識你。 Nice to meet you, too. 我也很高興認識你。 I see. Thank you. 原來如此。謝謝你。 這些句子看起來很簡單，但對孩子來說非常重要。因為英文口說的第一步，不是說出很長、很難的句子，而是能在適當的情境中，把簡單句子自然說出口。 當班上來了新同學時，孩子可以說： Nice to meet you. 當對方也向他打招呼時，可以回答： Nice to meet you, too. 當別人幫忙說明事情時，可以說： I see. Thank you. 這些就是孩子最需要練習的生活英文。 為什麼校園故事適合孩子學英文？ 孩子學英文時，如果主題離生活太遠，就容易覺得無聊，也不容易記住。 但校園生活是孩子每天都會經歷的情境，例如： 上課 下課 新同學 老師 朋友 體育課 一起活動 互相幫忙 這些情境都很適合用來學英文。 在 A New Classmate English Story 裡，孩子可以學到和學校有關的英文單字： school：學校 classmate：同學 new classmate：新同學 elementary school：小學 PE class：體育課 friend：朋友 help：幫忙 news：新聞 這些單字不只是課本裡的單字，而是孩子生活中可能真的會遇到的字。 當孩子把英文和生活連起來，記憶就會更自然。 本集重點英文句子 這篇故事可以帶孩子反覆練習三句日常英文： 1. Nice to meet you. 很高興認識你。用於第一次見面時。 2. Nice to meet you, too. 我也很高興認識你。回應對方的打招呼。 3. I see. Thank you. 原來如此。謝謝你。表示理解並表達感謝。 練習對話 A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. A: We have PE class today. B: I see. Thank you. 透過這樣的練習，孩子會更容易把句子用在生活情境裡。 Reading Comprehension Questions 閱讀理解練習 讀完故事後，請孩子回答以下問題： Q1. Where is the speaker? A. In junior high schoolB. In elementary schoolC. In senior high schoolD. At home Q2. What do they have today? A. MusicB. MathC. PED. Art Q3. How old is the new classmate? A. Ten years oldB. Eleven years oldC. Twelve years oldD. Thirteen years old 這些題目幫助孩子學會從文章中找關鍵資訊，而不是憑感覺猜答案。 孩子可以怎麼練習這篇故事？ 第一步：先聽故事 先完整聽一遍，不急著逐字翻譯。 第二步：找出重點句 反覆朗讀： Nice to meet you. Nice to meet you, too. I see. Thank you. 第三步：角色扮演 家長：Nice to meet you. 孩子：Nice to meet you, too. 家長：We have PE class today. 孩子：I see. Thank you. 第四步：回答閱讀理解題 請孩子說出答案在哪一句找到。 為什麼孩子要從簡單對話開始？ 英文口說的起點應該是： 短 簡單 常用 有情境 可以真的用出來 像 Nice to meet you. 就是最好的開始。 校園英文延伸句型 Good morning.（早安） What is your name?（你叫什麼名字？） My name is Ben.（我的名字是 Ben） How old are you?（你幾歲？） I am twelve years old.（我十二歲） Do you like PE class?（你喜歡體育課嗎？） Yes, I do.（是的，我喜歡） Can I help you?（我可以幫你嗎？） Thank you.（謝謝你） 今日學習任務 任務一：朗讀句子 Nice to meet you. Nice to meet you, too. I see. Thank you. 任務二：完成閱讀理解 Where is the speaker? What do they have today? How old is the new classmate? 任務三：練習對話 A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. A: We have PE class today. B: I see. Thank you. 結語：從一句打招呼開始 A New Classmate English Story 是一篇簡單但非常實用的英文故事。 孩子可以從中學會： 打招呼 回應他人 閱讀理解 英文口說 英文學習不是一次學很多，而是每天一點點。 今天，就從這一句開始： Nice to meet you. 讓孩子勇敢說出第一句英文。