Thanksgiving English Reading Thanksgiving English Reading｜珍妮佛聊英文｜國中英文聽力閱讀 感恩節英文除了常見的 Happy Thanksgiving，還可以學習哪些生活單字與實用句型呢？ 這篇 Thanksgiving English Reading 將帶孩子跟著 Ben 一家人準備感恩節晚餐，從故事情境中學習日期、星期、家庭成員、食物名稱與現在進行式。 透過短篇英文閱讀，孩子不必一開始就逐字翻譯，而是練習找出文章中的人物、時間、動作與重要事件，逐步建立英文閱讀理解能力。 Thanksgiving English Reading：故事內容介紹 Thanksgiving 是美國重要的節日之一，通常在十一月的第四個星期四舉行。 故事中的 Ben 一家人正在為感恩節晚餐做準備。 Ben 的爸爸正在烹煮火雞腿，媽媽正在製作沙拉，Ben 正在晚餐前擺放餐具。妹妹看到食物看起來十分美味，因此正在幫晚餐拍照。 到了晚上七點左右，全家人一起坐下來享用晚餐。 爺爺提醒大家，要感謝家人、食物以及所擁有的生活。Ben 也開心地表示，感恩節是他最喜歡的節日。 這篇故事不只是介紹感恩節，也呈現了家人一起準備餐點、共同用餐與表達感謝的溫馨情境。 Thanksgiving English Reading：重要單字整理 1. Thanksgiving Thanksgiving中文：感恩節 例句： Thanksgiving is an important holiday in November. 感恩節是十一月的一個重要節日。 2. dinner dinner中文：晚餐、正餐 例句： Ben’s family is getting ready for dinner. Ben 的家人正在準備晚餐。 3. turkey leg turkey leg中文：火雞腿 例句： His father is cooking turkey legs. 他的爸爸正在烹煮火雞腿。 4. salad salad中文：沙拉 例句： His mother is making a salad. 他的媽媽正在製作沙拉。 5. set the table set the table中文：擺放餐具、準備餐桌 例句： Ben is setting the table before dinner. Ben 正在晚餐前擺放餐具。 6. take pictures take pictures中文：拍照 例句： His sister is taking pictures. 他的妹妹正在拍照。 7. thankful thankful中文：感謝的、心懷感激的 例句： We are thankful for our family. 我們感謝自己的家人。 8. holiday holiday中文：節日、假日 例句： Thanksgiving is Ben’s favorite holiday. 感恩節是 Ben 最喜歡的節日。 Thanksgiving English Reading：現在進行式用法 故事中出現了許多現在進行式。 現在進行式的基本結構是： 主詞＋am／is／are＋動詞-ing 現在進行式可以表示某個人或事物「現在正在進行的動作」。 故事中的例句 His father is cooking turkey legs. 他的爸爸正在烹煮火雞腿。 His mother is making a salad. 他的媽媽正在製作沙拉。 Ben is setting the table. Ben 正在擺放餐具。 His sister is taking pictures. 他的妹妹正在拍照。 動詞變化 cook → cookingmake → makingset → settingtake → taking 其中 make 和 take 的字尾都有不發音的 e，變成現在分詞時，需要先去掉 e，再加上 ing。 make → makingtake → taking Thanksgiving English Reading：日期的英文問法 故事中，Ben 問媽媽： What date is it today? 中文意思是： 今天是幾月幾日？ 媽媽回答： It is November twenty-eighth. 今天是十一月二十八日。 詢問日期時，通常使用 What date。 回答日期時，可以使用： It is＋月份＋序數。 例如： It is November twenty-eighth. 今天是十一月二十八日。 It is December twenty-fifth. 今天是十二月二十五日。 It is January first. 今天是一月一日。 Thanksgiving English Reading：星期的英文問法 Ben 接著問： What day is it? 中文意思是： 今天星期幾？ 爸爸回答： It’s Thursday. 今天是星期四。 要特別注意： What date is it? 是詢問日期。 What day is it? 是詢問星期。 這兩個句型看起來很相似，卻是在詢問不同的資訊。 星期英文整理 Monday：星期一Tuesday：星期二Wednesday：星期三Thursday：星期四Friday：星期五Saturday：星期六Sunday：星期日 Thanksgiving English Reading：閱讀理解技巧 孩子閱讀英文文章時，不需要看到不熟悉的單字就立刻停下來。 可以先找出以下四項資訊： 人物 故事中有哪些人？ Ben、爸爸、媽媽、妹妹與爺爺。 時間 故事發生在什麼時候？ 感恩節當天，故事中的日期是十一月二十八日，星期四。 動作 每個人正在做什麼？ 爸爸正在烹煮火雞腿。 媽媽正在製作沙拉。 Ben 正在擺放餐具。 妹妹正在拍照。 主要事件 這家人為什麼聚在一起？ 他們正在一起準備並享用感恩節晚餐。 只要先掌握人物、時間、動作與主要事件，即使文章中有一兩個不熟悉的單字，仍然可以理解大部分內容。 Thanksgiving English Reading：閱讀理解練習 請根據故事內容回答問題。 第一題 What holiday is the story about? A. ChristmasB. ThanksgivingC. New Year’s Eve 第二題 What is Ben’s father cooking? A. A turkey legB. A birthday cakeC. A sandwich 第三題 What date is it in the story? A. November twenty-eighthB. October fourthC. January first 參考答案 第一題：B. Thanksgiving 第二題：A. A turkey leg 第三題：A. November twenty-eighth Thanksgiving English Reading：延伸口說練習 學完故事後，可以使用以下問題練習英文口說。 What is your favorite holiday? 你最喜歡的節日是什麼？ What food do you eat on holidays? 你在節日時會吃什麼食物？ What are your family members doing? 你的家人正在做什麼？ What are you thankful for? 你感謝哪些人事物？ 孩子可以從簡短回答開始： My favorite holiday is Christmas. 我最喜歡的節日是聖誕節。 My mother is cooking dinner. 我的媽媽正在煮晚餐。 I am thankful for my family. 我感謝我的家人。 Thanksgiving English Reading：學習重點整理 完成這篇感恩節英文閱讀後，孩子可以學會： Thanksgiving 感恩節文化與生活單字 cooking、making、setting、taking 等動作 現在進行式 am／is／are＋V-ing 日期與星期的英文問法 從文章找出人物、時間與主要事件 回答基礎英文閱讀理解題目 使用 thankful 表達感謝 英文閱讀能力不是靠一次背下大量單字建立的，而是透過持續閱讀短篇故事，練習理解句子之間的關係。 從孩子熟悉的家庭生活、節日與食物情境開始，會比單純背誦單字更容易建立學習興趣。 【完整課程／免費試看】https://jayuedu.com 【加入官方 LINE，免費課程諮詢】https://lin.ee/wGp6vj5 【珍妮佛聊英文 Blog】https://jennifer168.com 【歡迎訂閱珍妮佛聊英文 YouTube 頻道】https://www.youtube.com/@Jennifer_chiapin?sub_confirmation=1

A New School English Reading A New School English Reading：新學校校園英文閱讀｜珍妮佛聊英文｜國中英文聽力閱讀 第一次到一所新學校，你最想先認識哪一個地方？ 是教室、圖書館、運動場，還是體育館？ 這次的國中英文閱讀主題是A New School English Reading。故事中的 Min-Ho 從 South Korea 來到 Taiwan，今天是他在新學校上課的第一天。 Brian 熱心地帶著 Min-Ho 參觀校園。在短短的故事中，學生不但可以認識常見的校園設施英文，也能練習 There is／There are、What is that? 和 Are there any…? 等重要句型。 文章最後還有三道閱讀選擇題，幫助學生確認自己是否真正理解文章內容。 A New School English Reading故事內容 Reading 1: A New School Min-Ho is from South Korea. Today is his first day at a new school in Taiwan. Brian shows him around the school. There is a big gate, a sports field, and a basketball court. There is also a library near the garden. Min-Ho looks at a blue building and asks, “What is that?” Brian says, “That is the gym. We can work out there after school.” Min-Ho is happy, but he has one question. “Are there any cafeterias here?” Brian says, “No, there aren’t. We eat lunch in the classroom.” A New School English Reading中文翻譯 Min-Ho 來自南韓。今天是他在台灣一所新學校上課的第一天，Brian 帶著他參觀校園。 校園裡有一座大門、一個運動場和一個籃球場。花園附近還有一間圖書館。 Min-Ho 看著一棟藍色的建築物，問：「那是什麼？」 Brian 回答：「那是體育館。我們放學後可以在那裡運動。」 Min-Ho 很開心，但是他還有一個問題：「這裡有學校餐廳嗎？」 Brian 回答：「不，這裡沒有。我們在教室裡吃午餐。」 A New School English Reading校園設施單字 閱讀校園主題文章時，可以先掌握以下常見單字與片語。 school中文：學校 gate中文：大門、校門 sports field中文：運動場 basketball court中文：籃球場 library中文：圖書館 garden中文：花園 building中文：建築物 gym中文：體育館、健身房 cafeteria中文：自助餐廳、學校餐廳 classroom中文：教室 lunch中文：午餐 after school中文：放學後 work out中文：運動、健身 show someone around中文：帶某人四處參觀 A New School English Reading重要句型：There is與There are 文章中出現了介紹地點與設施時非常常用的句型。 There is＋單數名詞 There is also a library near the garden. 花園附近還有一間圖書館。 因為 library 是單數名詞，所以使用 There is。 介紹學校、房間、社區或城市時，都可以使用 There is 和 There are。 例如： There is a library near the garden. 花園附近有一間圖書館。 There is a gym at the school. 學校裡有一座體育館。 There are many students on the sports field. 運動場上有許多學生。 A New School English Reading重要句型：What is that? Min-Ho 看到遠處的藍色建築物時問： “What is that?” 那是什麼？ Brian 回答： “That is the gym.” 那是體育館。 當物品距離說話者較遠時，可以使用 that。 更多例句： What is that? 那是什麼？ That is the library. 那是圖書館。 That is the basketball court. 那是籃球場。 A New School English Reading重要句型：Are there any…? Min-Ho 想知道學校裡有沒有學校餐廳，因此問： “Are there any cafeterias here?” 這裡有學校餐廳嗎？ 句型結構為： Are there any＋複數名詞…? 這個句型可以用來詢問某個地方是否有某些人、事物或設施。 肯定回答： Yes, there are. 是的，有。 否定回答： No, there aren’t. 不，沒有。 更多例句： Are there any libraries near the school? 學校附近有圖書館嗎？ Are there any basketball courts here? 這裡有籃球場嗎？ Are there any gardens at the school? 學校裡有花園嗎？ A New School English Reading閱讀理解題 閱讀完文章後，先不要急著查看答案。請回到文章中找出支持答案的句子。 第1題 Where is Min-Ho from? A. TaiwanB. South KoreaC. the UKD. Japan 第2題 What is the blue building? A. The libraryB. The cafeteriaC. The gymD. The gate 第3題 Where do students eat lunch at this school? A. In the classroomB. In the gymC. In the gardenD. On the sports field A New School English Reading答案與文章線索 第1題答案：B. South Korea 文章線索： “Min-Ho is from South Korea.” 第2題答案：C. The gym 文章線索： Min-Ho looks at a blue building. Brian says, “That is the gym.” 第3題答案：A. In the classroom 文章線索： “We eat lunch in the classroom.” 做英文閱讀理解時，不要只憑印象選答案。先找出題目中的關鍵字，再回到文章中尋找相同或意思相近的句子。 A New School English Reading學習方法 建議學生按照以下順序練習： 第一次閱讀時，先了解人物、地點與主要事件。 第二次閱讀時，圈出不熟悉的校園單字。 找出 There is、What is that? 和 Are there any…? 等句型。 不看中文翻譯，再讀一次英文文章。 完成三道閱讀題，並在文章中畫出答案線索。 最後大聲朗讀文章，練習英文發音、語調與句子節奏。 閱讀能力不是只靠背單字建立的。學生需要練習從上下文判斷意思、辨認問題關鍵字，並回到文章中找出支持答案的線索。 A New School English Reading延伸口說練習 學生可以把故事中的學校改成自己的學校，完成以下句子： There is a __________ at my school. 我的學校裡有一個／一間__________。 There are __________ at my school. 我的學校裡有__________。 The library is near the __________. 圖書館在__________附近。 We eat lunch in the __________. 我們在__________吃午餐。 Are there any __________ at your school? 你的學校裡有__________嗎？ 也可以兩人一組進行問答： A: What is that? B: That is the gym. A: Are there any cafeterias here? B: No, there aren’t. A: Where do students eat lunch? B: They eat lunch in the classroom. A New School English Reading完整課程與免費試看 透過生活化的英文短文，學生可以把單字、句型、閱讀理解與口說練習連結在一起，不再只是單獨背誦零散的英文內容。 【完整課程／免費試看】https://jayuedu.com 【加入官方 LINE，免費課程諮詢】https://lin.ee/wGp6vj5 【珍妮佛聊英文Blog】https://jennifer168.com 【歡迎訂閱珍妮佛聊英文YouTube頻道】https://www.youtube.com/@Jennifer_chiapin?sub_confirmation=1

A Day at the Zoo English Reading A Day at the Zoo English Reading：動物園英文閱讀與 There is／There are｜珍妮佛聊英文｜國中英文聽力閱讀 到動物園時，你最想先看哪一種動物？ 是被稱為「動物園之王」的獅子、體型巨大的大象，還是在遊樂區裡跳來跳去的猴子？ 這篇 A Day at the Zoo English Reading 以孩子熟悉的動物園為情境，將動物英文單字、There is／There are、some／any、方位介系詞與閱讀理解結合在同一篇短文中。 孩子不只是背誦 lion、elephant 和 monkey，而是要從完整句子中判斷動物的數量、位置與文章內容。 A Day at the Zoo English Reading 學習重點 這篇文章描述動物園裡不同動物的位置與狀況。 文章中提到： 有一隻體型高大、強壯的獅子。 水邊有一些大象。 大象後面有一些斑馬。 遊樂區裡有一些猴子。 今天沒有老虎。 樹木旁邊有一隻熊。 動物園十分乾淨，動物也有充足的食物和水。 透過這些內容，孩子可以練習從文章中找出人物、動物、數量、位置與否定資訊。 A Day at the Zoo English Reading 動物英文單字 文章中出現六種常見的動物英文單字： lion：獅子 elephant：大象 zebra：斑馬 monkey：猴子 tiger：老虎 bear：熊 背單字時，不要只記中文意思，也可以放進簡單句子裡練習。 There is a lion in the zoo.動物園裡有一隻獅子。 There are some elephants near the water.水邊有一些大象。 There are some monkeys on the playground.遊樂區裡有一些猴子。 There is a bear next to the trees.樹木旁邊有一隻熊。 A Day at the Zoo English Reading：There is 與 There are There is 和 There are 都可以表示「有」，差別在於後面接的是單數名詞還是複數名詞。 There is＋單數名詞 當後面只有一個人、一隻動物或一個物品時，使用 There is。 There is one lion over there.那邊有一隻獅子。 There is a bear next to the trees.樹木旁邊有一隻熊。 one lion 和 a bear 都是單數，因此要使用 There is。 There are＋複數名詞 當後面有兩個以上的人、動物或物品時，使用 There are。 There are some elephants near the water.水邊有一些大象。 There are some zebras behind them.牠們後面有一些斑馬。 There are some monkeys on the playground.遊樂區裡有一些猴子。 elephants、zebras 和 monkeys 都是複數名詞，因此要使用 There are。 A Day at the Zoo English Reading：some 與 any some 和 any 都可以表示「一些」，但使用情境不完全相同。 some 用於肯定句 文章中使用 some 表達確實存在一些動物。 There are some elephants near the water.水邊有一些大象。 There are some zebras behind them.牠們後面有一些斑馬。 any 常用於疑問句 當我們詢問某個地方是否有某些動物時，可以使用 any。 Are there any monkeys?有任何猴子嗎？ 回答時，文章使用： Yes, there are.是的，有。 any 也常用於否定句 There aren’t any tigers today.今天沒有任何老虎。 這一句是閱讀題的重要線索。看到 aren’t any，就能知道文章表達的是「完全沒有」。 A Day at the Zoo English Reading 方位介系詞 除了動物名稱，文章也使用了三個重要的方位表達。 near：在……附近 There are some elephants near the water.水邊有一些大象。 near the water 表示「在水邊」或「在水的附近」。 behind：在……後面 There are some zebras behind them.牠們後面有一些斑馬。 them 指的是前一句提到的大象，因此斑馬位於大象後方。 next to：在……旁邊 There is a bear next to the trees.樹木旁邊有一隻熊。 next to 表示兩個人、動物或物品的位置非常接近。 A Day at the Zoo English Reading 閱讀理解技巧 閱讀英文短文時，不需要一開始就逐字翻譯。可以先閱讀題目，再回到文章中尋找關鍵字。 題目一 What animal is called the king of the zoo?哪一種動物被稱為動物園之王？ 文章提到獅子體型高大又強壯，因此很多人稱牠為動物園之王。 正確答案：B. The lion 題目二 Where are the elephants?大象在哪裡？ 文章中的關鍵句是： There are some elephants near the water. 正確答案：A. Near the water 題目三 Are there any tigers today?今天有老虎嗎？ 文章中的關鍵句是： There aren’t any tigers today. 因為 tigers 是複數名詞，回答否定句時要使用： No, there aren’t. 正確答案：D. No, there aren’t. A Day at the Zoo English Reading 常見錯誤 孩子在學習這篇文章時，可能會出現以下錯誤： 錯誤一： There is some elephants. elephants 是複數名詞，不能搭配 There is。 正確句子： There are some elephants. 錯誤二： There are a lion. a lion 是單數名詞，不能搭配 There are。 正確句子： There is a lion. 錯誤三： No, there isn’t. 題目中的主詞是複數 tigers，因此回答時必須使用 aren’t。 正確句子： No, there aren’t. A Day at the Zoo English Reading 延伸練習 完成文章後，可以試著回答以下問題： Are there any elephants in the zoo? Where are the zebras? Are the monkeys funny? Is there a bear near the trees? Do the animals look healthy? 也可以觀察圖片或身邊的環境，自己造句： There is a book on the desk.桌上有一本書。 There are some pencils in the bag.書包裡有一些鉛筆。 There aren’t any cats in the classroom.教室裡沒有貓。 把句型放進生活情境中反覆練習，會比單獨背誦文法規則更容易理解。 用 A Day at the Zoo English Reading 建立閱讀能力 英文閱讀不是把每個單字翻譯成中文，而是從句子中找出重要資訊。 閱讀〈A Day at the Zoo〉時，可以依照以下順序練習： 先找出文章中的動物名稱。 圈出 There is 和 There are。 找出 near、behind、next to 等位置線索。 注意 aren’t 等否定用法。 回到文章中尋找選擇題答案。 透過短篇閱讀反覆練習，孩子可以逐漸建立單字、句型、文法與閱讀理解之間的連結。 【完整課程／免費試看】https://jayuedu.com 【加入官方 LINE，免費課程諮詢】https://lin.ee/wGp6vj5 【珍妮佛聊英文 Blog】https://jennifer168.com 【歡迎訂閱珍妮佛聊英文 YouTube 頻道】https://www.youtube.com/@Jennifer_chiapin?sub_confirmation=1

Lunch in the Classroom English Reading Lunch in the Classroom English Reading｜珍妮佛聊英文｜國中英文聽力閱讀 孩子明明背過很多英文單字，為什麼遇到閱讀測驗時，還是常常找不到答案？ 許多家長陪孩子複習英文時，會發現一個很矛盾的情況： hungry 知道是「肚子餓」 apple 知道是「蘋果」 classroom 知道是「教室」 cafeteria 知道是「餐廳」 但是當這些單字出現在一篇完整的文章中，孩子卻無法回答： Brian 午餐吃什麼？ Min-Ho 午餐吃什麼？ 學校裡有沒有餐廳？ Min-Ho 邀請 Brian 坐在哪裡？ 這通常不代表孩子沒有背單字，而是孩子尚未建立英文閱讀的方法。 真正的英文閱讀能力，不只是把每個單字翻譯成中文，而是能夠找出文章中的人物、地點、動作、否定詞與前後文線索。 Lunch in the Classroom English Reading 常見學習盲點 很多孩子寫英文閱讀選擇題時，會使用「看到相同單字就選」的方法。 例如題目問： Is there a cafeteria in this school? 孩子在文章中看到 cafeteria，也在選項中看到： Yes, there is. 就可能直接選下去。 但是文章真正的句子是： There is a large cafeteria in Brian’s school in the UK, but there isn’t one in this school. 這句話同時提到兩間不同的學校： Brian 原本在英國就讀的學校有 cafeteria。 Brian 現在所在的學校沒有 cafeteria。 如果孩子只看到 cafeteria，卻沒有注意 but 和 isn’t，就很容易答錯。 因此，閱讀理解不能只找相同單字，還要理解整句話的意思。 Lunch in the Classroom English Reading 故事內容 故事發生在中午。 Brian 覺得肚子餓了。他的午餐有三明治和一顆蘋果。 He has sandwiches and an apple for lunch. Min-Ho 的午餐則有米飯和一些水。 Min-Ho has rice and some water. Brian 原本在英國就讀的學校有一間大型餐廳。 In Brian’s school in the UK, there is a large cafeteria. 但是現在這間學校沒有餐廳，學生們會直接在教室裡吃午餐。 There isn’t one in this school. Students eat lunch in the classroom. Brian 剛到新的環境，一開始感到有些擔心。他還在慢慢適應新的學校生活。 He is still finding his feet. 幸好同學們都很友善。 Min-Ho 主動對 Brian 說： Let’s sit by the window. Brian 笑著回答： Good idea. Let’s eat lunch together. Lunch in the Classroom English Reading 盲點一：沒有分清楚人物 這篇文章中有兩個主要人物： Brian Min-Ho Brian 的午餐是： sandwiches and an apple Min-Ho 的午餐是： rice and some water 孩子常見的錯誤，是知道這些食物都在文章裡，卻沒有記住哪一份午餐屬於哪一個人。 家長陪讀時，可以不要急著讓孩子翻譯整篇文章，而是先畫出人物與資訊的對應關係。 人物 午餐 Brian sandwiches and an apple Min-Ho rice and some water 閱讀時先找主詞，再看主詞後面的動作與資訊，可以減少人物混淆。 Lunch in the Classroom English Reading 盲點二：忽略否定詞 英文閱讀中，最容易造成答案完全相反的字，包括： not isn’t aren’t don’t doesn’t never 故事中的關鍵句是： There isn’t one in this school. isn’t 是 is not 的縮寫，表示「沒有」。 如果孩子忽略 isn’t，只看到 there、one 和 school，就可能誤以為學校裡有餐廳。 閱讀時看到否定詞，可以圈起來或畫底線，提醒自己句子的意思是否定的。 Lunch in the Classroom English Reading 盲點三：不知道 one 代表什麼 文章中寫道： There is a large cafeteria, but there isn’t one in this school. 這裡的 one 不是數字「一」，而是代替前面已經出現過的單數名詞 cafeteria。 完整意思是： There isn’t a cafeteria in this school. 英文為了避免重複相同名詞，常使用 one 代替前面提過的單數可數名詞。 例如： I need a pencil. Do you have one? 我需要一枝鉛筆。你有嗎？ 這裡的 one 代表 pencil。 如果孩子只背 one＝一，就可能無法理解這類句子。 Lunch in the Classroom English Reading 盲點四：逐字翻譯卻抓不到重點 有些孩子閱讀英文時，習慣從第一個字開始逐字翻譯。 例如： Min-Ho says, “Let’s sit by the window.” 孩子可能依序翻譯： Min-Ho＝人名 says＝說 Let’s＝讓我們 sit＝坐 by＝在旁邊 the window＝窗戶 每個單字都翻譯完了，卻沒有把整句理解成： Min-Ho 邀請 Brian 一起坐在窗邊。 閱讀時除了翻譯單字，也要判斷這句話的功能。 這句話不是單純描述位置，而是 Min-Ho 主動提出邀請，展現他對新同學的友善。 Lunch in the Classroom English Reading 文法一：have與has 故事中的句子是： He has sandwiches and an apple for lunch. Min-Ho has rice and some water. have 和 has 都可以表示「有」或「吃」。 基本用法如下： I、you、we、they 使用 have he、she、it、單數人名使用 has 例句： I have bread for lunch. 我午餐吃麵包。 Amy has noodles for lunch. Amy 午餐吃麵。 They have rice and vegetables for lunch. 他們午餐吃米飯和蔬菜。 Lunch in the Classroom English Reading 文法二：There is與There isn’t There is 表示某個地方「有」一個人或一個事物。 There is a large cafeteria in Brian’s school. Brian 的學校裡有一間大型餐廳。 There isn’t 表示某個地方「沒有」一個人或一個事物。 There isn’t a cafeteria in this school. 這間學校裡沒有餐廳。 疑問句要把 is 移到 there 前面： Is there a cafeteria in this school? 這間學校裡有餐廳嗎？ 肯定回答： Yes, there is. 否定回答： No, there isn’t. 題目中的 cafeteria 是單數名詞，因此不能回答 Yes, there are 或 No, there aren’t。 Lunch in the Classroom English Reading 文法三：Let’s加原形動詞 Let’s 是 Let us 的縮寫，用來邀請別人一起做某件事。 句型是： Let’s＋原形動詞。 故事中的例句： Let’s sit by the window. 我們坐在窗邊吧。 Let’s eat lunch together. 我們一起吃午餐吧。 更多例句： Let’s read the story. 我們來讀故事吧。 Let’s play a game. 我們來玩遊戲吧。 Let’s go home. 我們回家吧。 別人提出建議時，可以回答： Good idea. 好主意。 Lunch in the Classroom English Reading 實用片語：find one’s feet 故事中的句子是： He is still finding his feet. find one’s feet 不是「找到自己的腳」，而是表示： 適應新環境 熟悉新的情況 開始對新的生活感到自在 Brian 剛到新的學校，對這裡的午餐方式、環境和同學都還不熟悉，所以他仍在慢慢適應。 其他例句： I am still finding my feet at my new school. 我還在適應我的新學校。 She quickly found her feet in the new class. 她很快就適應了新的班級。 one’s 要依照主詞改變： I → my feet you → your feet he → his feet she → her feet we → our feet they → their feet Lunch in the Classroom English Reading 閱讀題目解析 第7題 What does Brian have for lunch? Brian 午餐吃什麼？ A. Rice and waterB. Sandwiches and an appleC. Pork and juiceD. Bread and milk 文章中的依據是： He has sandwiches and an apple for lunch. 正確答案是： B. Sandwiches and an apple 這題的學習重點，是分清楚 Brian 和 Min-Ho 的午餐。 第8題 Is there a cafeteria in this school? 這間學校裡有餐廳嗎？ A. Yes, there is.B. Yes, there are.C. No, there isn’t.D. No, there aren’t. 文章中的依據是： There isn’t one in this school. 正確答案是： C. No, there isn’t. 這題的學習重點包括： 注意否定詞 isn’t 理解 one 代表 cafeteria cafeteria 是單數名詞，所以使用 there is／there isn’t 第9題 What does Min-Ho say? Min-Ho 說了什麼？ A. Let’s go home.B. Let’s clean up.C. Let’s work out.D. Let’s sit by the window. 文章中的依據是： Min-Ho says, “Let’s sit by the window.” 正確答案是： D. Let’s sit by the window. 這題的重點是回到文章找出人物實際說過的句子，而不是只選看起來合理的答案。 Lunch in the Classroom English Reading 家長陪讀方法 家長陪孩子閱讀時，可以避免一直問： 這個單字是什麼意思？ 可以改成以下問題： 這一句的主詞是誰？ Brian 和 Min-Ho 分別吃什麼？ 哪一個字表示「沒有」？ one 代替前面的哪一個名詞？ 哪一句話可以證明你的答案？ Min-Ho 說這句話的目的，是描述還是邀請？ 這些問題可以幫助孩子從背單字，進一步練習理解句子與文章。 Lunch in the Classroom English Reading 學習重點整理 完成這篇文章後，孩子應該能夠： 分辨 Brian 和 Min-Ho 的午餐 認識 sandwiches、apple、rice、water 理解 cafeteria 和 classroom 使用 have 與 has 使用 There is 與 There isn’t 使用 Is there...? 詢問某處是否有某物 使用 Let’s＋原形動詞提出邀請 理解 one 可以代替前面出現的單數名詞 理解 find one’s feet 是適應新環境 從原文找出閱讀題目的證據 避免只看相同單字就選答案 英文閱讀真正要培養的，不只是翻譯能力，而是理解人物、句子和前後文關係的能力。 Lunch in the Classroom English Reading 完整課程與免費試看 孩子單字背了不少，閱讀測驗卻總是失分，可能不是學得不夠，而是缺少有步驟的閱讀練習。 透過生活情境短文、句型解析、聽力練習與閱讀題目，孩子可以逐步建立從單字到句子，再從句子到文章的理解能力。 【完整課程／免費試看】https://jayuedu.com 【加入官方 LINE，免費課程諮詢】https://lin.ee/wGp6vj5 【珍妮佛聊英文 Blog】https://jennifer168.com 【歡迎訂閱珍妮佛聊英文 YouTube 頻道】https://www.youtube.com/@Jennifer_chiapin?sub_confirmation=1

English Reading Comprehension：Mia’s Busy Morning English Reading Comprehension：Mia’s Busy Morning｜珍妮佛聊英文｜國中英文聽力閱讀 很多學生讀英文文章時，會遇到一個讓家長非常困惑的情況： 「明明每個單字大部分都看得懂，為什麼閱讀理解還是一直選錯？」 問題不一定出在單字量，也不一定代表孩子完全不懂文章。更常見的原因是，學生只記住了故事的大概內容，卻沒有注意動作順序、人物特徵、時間、數字與原因結果。 這次透過短文 Mia’s Busy Morning，帶學生練習如何從文章中找出答案，而不是只依靠印象或直覺作答。 English Reading Comprehension 閱讀主題：Mia 忙碌的一天 English Reading Comprehension：Mia’s Busy Morning文章介紹 Mia 每天早上的生活，以及她放學後的學習安排。 Mia 每天六點半起床。起床後，她會刷牙、洗臉並吃早餐，接著運動二十分鐘。 文章也介紹了 Mia 的外表。她有短頭髮和明亮的眼睛，身高是一百五十五公分。 Mia 喜歡踢足球，但上學日的早晨不玩電玩。放學後，她會學習英文，並完成許多家庭作業。 雖然每天的生活很忙碌，Mia 仍然喜歡這樣的生活，因為她知道努力能幫助自己獲得好成績。 English Reading Comprehension 常見盲點一：沒有看清楚動作順序 第一題詢問： What does Mia do right after getting up? 題目中的關鍵字是 right after getting up，意思是「起床後立刻做什麼」。 文章依序提到： gets up at six thirty brushes her teeth washes her face eats breakfast does exercise for twenty minutes 因此，起床後最先做的事情是刷牙、洗臉和吃早餐。 正確答案是： (C) She brushes her teeth, washes her face, and eats breakfast. 有些學生可能會選運動二十分鐘，因為這件事也發生在早上。但文章說的是吃完早餐後才運動，不是起床後立刻運動。 閱讀題中的 first、then、after、before、right after，都是判斷順序的重要線索。 English Reading Comprehension 常見盲點二：看到合理選項就直接作答 第二題詢問： Which of the following is true about Mia’s appearance? appearance 是「外表」的意思。 文章提到三項外表資訊： Mia has short hair. Mia has bright eyes. She is 155 centimeters tall. 因此正確答案是： (B) She is 155 centimeters tall. 其他選項看起來都像可能出現在人物介紹中，但文章並沒有提到 Mia 有長頭髮、藍色大眼睛或強壯的手臂。 閱讀理解有一項非常重要的原則： 文章沒有寫的內容，即使聽起來合理，也不能當成正確答案。 學生不能依照圖片、生活經驗或自己的想像補充人物資訊，必須確認選項是否能在文章中找到直接依據。 English Reading Comprehension 常見盲點三：原因題用自己的想法回答 第三題詢問： Why does Mia enjoy her busy day? 看到 why，就要尋找文章中的原因。 文章最後提到： She knows hard work helps her get good grades. 因此正確答案是： (C) Because she knows hard work helps her get good grades. 有些學生可能會認為 Mia 喜歡忙碌的一天，是因為她能踢足球。但文章只說她喜歡足球，沒有說她放學後會踢足球，也沒有把足球當成她喜歡忙碌生活的原因。 遇到 why 題型時，學生可以特別注意： because because of so therefore helps wants to in order to 這些字詞經常出現在原因與結果的句子中。 English Reading Comprehension 三題答案整理 What does Mia do right after getting up? 答案：(C) Which of the following is true about Mia’s appearance? 答案：(B) Why does Mia enjoy her busy day? 答案：(C) English Reading Comprehension 作答步驟 學生可以使用以下四個步驟完成英文閱讀題。 第一步：先圈出題目關鍵字 例如： right after appearance why true every day after school 先知道題目在找什麼，回到文章時才不會從頭到尾反覆閱讀。 第二步：回到文章定位相關句子 題目詢問外表，就尋找 hair、eyes、tall 等相關字詞。 題目詢問原因，就尋找文章最後的說明，或 because、so、helps 等線索。 第三步：逐一比較選項 不要只找一個「看起來差不多」的答案，而要確認每一個選項是否符合文章內容。 常見的錯誤選項包括： 把文章後面發生的事情移到前面 改變人物的外表特徵 加入文章沒有提到的資訊 使用文章中的單字，卻改變原本意思 把學生自己的想法當成作者的答案 第四步：說出答案證據 選完答案後，再問自己： 「文章中的哪一句可以證明我的答案？」 能夠找出證據，才表示真正完成閱讀理解。 English Reading Comprehension 不只是翻譯文章 很多學生練習英文閱讀時，會花很多時間逐字翻譯。 逐字翻譯雖然能幫助理解句子，但不代表一定能答對閱讀題。 例如，學生可能知道 right after 是「緊接著」，也知道 exercise 是「運動」，卻仍然因為沒有注意事件順序而選錯。 真正的閱讀理解能力包含： 找出文章主題 辨認人物與事件 掌握時間與順序 找到重要細節 理解原因與結果 排除干擾選項 從原文提出答案證據 因此，學習英文閱讀不能停留在「我翻譯完了」，還要進一步確認「我是否知道題目在問什麼」。 English Reading Comprehension 家長陪讀方式 家長陪孩子練習英文閱讀時，不必立刻逐句翻譯，也不要看到孩子選錯，就直接告訴他正確答案。 可以依序詢問： 題目在問時間、人物、外表，還是原因？ 題目的關鍵字是哪一個？ 文章中哪一句和題目有關？ 其他選項錯在哪裡？ 你的答案有文章證據嗎？ 尤其是最後一個問題： 「你的答案在文章哪一句？」 這個問題可以幫助孩子建立回到原文確認的習慣，也能減少憑直覺猜題的情況。 English Reading Comprehension 延伸練習 讀完 Mia’s Busy Morning 後，可以試著回答以下問題： What time does Mia get up? How long does Mia exercise? What sport does Mia like? Does Mia play video games on school mornings? What does Mia do after school? How tall is Mia? What helps Mia get good grades? 也可以請學生使用以下句型，介紹自己的日常生活： I get up at ______ every day. After getting up, I ______. Then I ______. After school, I ______. I work hard because ______. 透過仿寫活動，學生不只練習閱讀，也能把文章中的時間、順序與原因句型運用在自己的英文表達中。 English Reading Comprehension 學習重點整理 Mia’s Busy Morning 雖然是一篇篇幅不長的文章，卻包含多項重要的閱讀能力： 日常生活動作 時間表達 動作先後順序 人物外表描述 身高與數字資訊 喜好與否定句 放學後活動 原因與結果 學生若能養成「先看題目、圈關鍵字、回文章定位、用原文證明」的作答習慣，就能逐漸改善文章看得懂、題目卻一直失分的問題。 英文閱讀理解不是猜出最合理的選項，而是找出最符合文章內容的答案。 完整課程與免費英文學習資源 【完整課程／免費試看】https://jayuedu.com 【加入官方 LINE，免費課程諮詢】https://lin.ee/wGp6vj5 【珍妮佛聊英文 Blog】https://jennifer168.com 【歡迎訂閱珍妮佛聊英文 YouTube 頻道】https://www.youtube.com/@Jennifer_chiapin?sub_confirmation=1

Ben Joins the Team English Reading 孩子背了很多英文單字，也能逐句翻譯文章，為什麼閱讀理解題還是經常答錯？ 其中一個重要原因是：孩子習慣看到熟悉的單字就選答案，卻沒有把文章前後的線索連接起來。 在 Ben Joins the Team English Reading 中，Ben 非常喜歡運動，並且希望加入棒球隊。他的身高並不突出，但他擁有強壯的手臂，而且每天放學後都努力練習。 這篇短文看似簡單，實際上包含了國中英文閱讀理解中常見的細節題、推論題、片語理解題與人物特質判斷。 透過 Ben 的故事，學生不只可以累積棒球與運動相關單字，也能學會如何根據上下文理解句子的真正含義。 Ben Joins the Team English Reading 故事重點 Ben 非常喜歡運動。他希望能夠加入棒球隊。 雖然 Ben 的身高並不高，但他的手臂很有力量。為了達成加入球隊的目標，他每天放學後都會練習。 在練習過程中，Ben 會快速移動、揮棒擊球，並且跑向另一側。 他有時候也會失分，但他沒有因為表現不完美而停止練習。 他的教練對他說： “Hard work can make up for height.” 最後，Ben 確實在球隊中表現突出，因為他在每一場比賽中都全力以赴。 這篇文章真正想傳達的，不只是 Ben 加入棒球隊的經過，而是持續努力、不輕易放棄，以及如何面對自己的先天限制。 Ben Joins the Team English Reading 的學生學習盲點 很多學生閱讀這篇文章時，會先注意到： “He is not very tall.” 接著便直接認為 Ben 不適合打棒球。 但這只是文章提供的一項人物條件，不是文章的最終結論。 後面的內容提到，Ben 的手臂很強壯、每天練習、移動速度快，而且即使失分也不停止努力。這些線索都在說明 Ben 為什麼能在球隊中表現突出。 學生常見的第一個盲點，就是看到前面的一句話，就急著做出判斷，沒有繼續閱讀後面的發展。 第二個盲點，是只翻譯單字，卻沒有理解整句話的含義。 例如： “Hard work can make up for height.” 學生可能知道： hard work 是努力。height 是身高。 但是，如果不知道 make up for 的意思，就可能誤解成「努力可以讓身高增加」。 事實上，make up for 的意思是「彌補」。 這句話表示： Ben 雖然沒有身高上的優勢，但他可以透過認真練習，彌補身高條件的不足。 Ben Joins the Team English Reading 重要單字與片語 join the team 意思：加入球隊。 例句： Ben wants to join the baseball team. Ben 想要加入棒球隊。 join 後面可以直接接團體或組織，不需要加 into。 例如： join the club：加入社團join the class：加入課程join the team：加入隊伍 practice after school 意思：放學後練習。 文章中的 Ben 每天放學後都練習，這個行動是判斷人物特質的重要線索。 學生不能只記住 practice 的中文意思，也要注意文章中的頻率詞 every day。這個詞顯示 Ben 並不是偶爾練習，而是持續、規律地努力。 lose a point 意思：失去一分、失分。 Ben 有時候會失分，但他沒有因此停止。 這裡的重點不是 Ben 曾經失敗，而是他面對失敗時的反應。 make up for 意思：彌補、補償。 例句： Hard work can make up for height. 努力可以彌補身高條件的不足。 另一個例句： She studied extra hours to make up for lost time. 她增加讀書時間，以彌補失去的時間。 stand out 意思：脫穎而出、表現突出、格外顯眼。 文章問： Does Ben stand out on the team? 答案是肯定的，因為 Ben 在每一場比賽中都全力以赴。 stand out 並不只是外表顯眼，也可以表示一個人的能力、態度或表現特別突出。 put one’s all into 意思：全心投入、全力以赴。 one’s 需要依照主詞改變。 I put my all into the project.我全力投入這個專案。 She puts her all into her studies.她全心投入課業。 Ben puts his all into every game.Ben 在每一場比賽中都全力以赴。 Ben Joins the Team English Reading 閱讀理解第一題解析 題目詢問 Ben 想加入哪一支隊伍。 文章開頭直接提到： He wants to join the baseball team. 因此，答案是棒球隊。 這是一道文章細節題。學生只要找到 wants to join 後面的隊伍名稱，就能判斷答案。 然而，作答時仍要注意選項中可能出現 soccer、badminton、tennis 等其他常見運動。不要因為認得其中一個單字，就忽略文章實際提到的 baseball。 Ben Joins the Team English Reading 閱讀理解第二題解析 第二題詢問教練所說的 “Hard work can make up for height.” 是什麼意思。 這是一道句意推論題。 文章並沒有說 Ben 可以因為練習而長高，也沒有說 Ben 太矮、不能打棒球。 相反地，文章列出了 Ben 的努力： 他每天練習。他移動得很快。他努力擊球。他失分後不停止。他在每一場比賽中全力以赴。 因此，教練的意思是： 即使 Ben 的身高沒有優勢，只要他持續練習並認真投入，身高就不會成為決定他表現的唯一因素。 閱讀推論題不能只看題目中的單字，而要回到文章，尋找能夠支持答案的行動與描述。 Ben Joins the Team English Reading 閱讀理解第三題解析 第三題詢問 Ben 是否在球隊中表現突出。 文章最後直接回答： Yes, he does. 接著文章說明原因： He puts his all into every game. 因此，Ben 表現突出，不是因為他從來沒有失分，也不是因為他的身高，而是因為他在每一場比賽中都全力以赴。 這類題目會測驗學生能否將「答案」與「原因」正確配對。 有些錯誤選項會使用文章中曾經出現的內容，例如 Ben 有時候失分、Ben 不高。這些敘述本身可能是真的，但並不能正確回答題目。 這也是英文閱讀理解中常見的干擾選項設計： 選項中的單字來自文章，但選項所表達的因果關係並不正確。 Ben Joins the Team English Reading 如何訓練上下文推論 學生閱讀英文文章時，可以先依照以下順序思考。 第一步，找出人物的目標。 Ben 的目標是加入棒球隊。 第二步，找出人物遇到的限制。 Ben 的身高並不高。 第三步，找出人物採取的行動。 Ben 每天練習、快速移動、努力擊球，而且失分後仍繼續練習。 第四步，觀察其他人物的評價。 教練認為努力可以彌補身高上的不足。 第五步，判斷最後的結果。 Ben 在球隊中表現突出。 當學生能夠依照「目標、限制、行動、評價、結果」整理文章，就比較不容易被單一詞語或干擾選項影響。 Ben Joins the Team English Reading 給家長的陪讀建議 有些家長陪孩子練習英文閱讀時，會先要求孩子把全文翻成中文。 逐句翻譯可以確認基本理解，但如果只停留在翻譯，孩子仍可能無法回答推論題。 家長可以在孩子讀完文章後，改問幾個問題： Ben 想完成什麼目標？Ben 遇到了什麼限制？Ben 做了哪些努力？教練為什麼這樣說？哪一句話最能證明 Ben 很努力？Ben 表現突出最重要的原因是什麼？ 這些問題可以引導孩子回到文章尋找證據，而不是依靠印象或猜測作答。 當孩子回答後，也可以請他指出支持答案的英文句子。 這樣的練習能逐漸建立「答案必須有文章證據」的閱讀習慣。 Ben Joins the Team English Reading 學到的不只是英文 Ben 的故事也能讓孩子思考： 一個人的先天條件，是否能完全決定他的表現？ Ben 並不高，但他沒有因為自己的身高而放棄加入棒球隊。他選擇每天練習，即使失分也不停下來。 最後讓 Ben 在球隊中脫穎而出的，不是完美的條件，而是持續努力與全力投入的態度。 學習英文也是如此。 有些孩子記單字比較慢，有些孩子不敢開口，有些孩子第一次閱讀時無法立刻理解全文。 這些都不代表孩子學不好英文。 只要使用適合的方法，持續累積單字、句型、聽力與閱讀經驗，原本的弱項也可以逐漸改善。 Ben Joins the Team English Reading 課後學習重點 完成這篇文章後，學生應能理解以下內容： Ben 想加入棒球隊。Ben 雖然不高，但他的手臂很強壯。Ben 每天放學後練習。Ben 即使失分，也不停止努力。make up for 表示彌補。stand out 表示表現突出或脫穎而出。put one’s all into 表示全力投入。努力與持續練習可以彌補部分先天條件的不足。閱讀理解題必須依照文章證據作答，不能只看熟悉的單字。 Ben Joins the Team English Reading 完整課程與免費試看 英文閱讀能力不是只靠背單字建立的。 學生需要透過適合程度的文章，練習單字、句型、上下文推論、人物特質、主旨判斷與選項分析。 珍妮佛聊英文透過有情境的英文短文，陪孩子逐步建立英文聽力與閱讀理解能力，讓孩子不再只是逐字翻譯，而是能真正讀懂文章。 【完整課程／免費試看】https://jayuedu.com 【加入官方 LINE，免費課程諮詢】https://lin.ee/wGp6vj5 【珍妮佛聊英文 Blog】https://jennifer168.com 【歡迎訂閱珍妮佛聊英文 YouTube 頻道】https://www.youtube.com/@Jennifer_chiapin?sub_confirmation=1

A Fun Weekend English Reading A Fun Weekend English Reading：孩子單字看得懂，閱讀題為什麼還會錯？｜珍妮佛聊英文｜國中英文聽力閱讀 A Fun Weekend English Reading有些孩子做英文閱讀測驗時，會很有自信地說：「這篇文章我看得懂。」 但是開始回答問題後，卻把早上的活動選成下午的活動，把 Amy 的樂器選成 Ruby 的樂器，甚至看到文章裡出現數字，就開始用自己的方式計算。 家長可能因此認為孩子的單字量不足，要求孩子繼續背更多單字。 然而，閱讀理解答錯的原因，不一定是單字不會。有時候，孩子確實認識文章裡的大部分單字，卻沒有把人物、時間、動作和數字正確配對。 〈A Fun Weekend〉就是一篇看起來簡單，卻很適合訓練細節判斷能力的英文閱讀文章。 A Fun Weekend English Reading：文章內容重點 文章中的主角是 Amy 和 Ruby。她們喜歡一起度過週末，也會在不同時間安排不同活動。 星期六早上，她們一起打羽毛球；星期六下午，她們去游泳。 除了運動以外，她們也喜歡音樂。Amy 彈吉他，Ruby 彈鋼琴。這個部分看起來很簡單，但在選擇題中，經常會把兩個人物與兩種樂器交換，測試學生是否真正看清楚人物和動作的關係。 這個週末，她們向媽媽詢問三張網球賽門票，而三張門票的總價是 100 美元。 文章最後也提到，她們不喜歡電玩，而是更喜歡運動和音樂。 整篇文章的單字不算困難，但是時間、人物、活動、數字與喜好都可能成為考題。 A Fun Weekend English Reading：學生最容易答錯的四個地方 第一個常見錯誤，是看到熟悉單字就立刻作答。 題目詢問星期六早上從事哪一項運動。文章中同時出現 badminton 和 swim，但只有 badminton 與 morning 配對。 如果孩子只記得文章中出現 swimming，就可能選錯答案。 正確判斷方式不是找出「文章中出現過的運動」，而是找出「星期六早上進行的運動」。 第二個常見錯誤，是把人物和動作配錯。 文章提到 Amy plays the guitar，而 Ruby plays the piano。 題目詢問 Ruby 演奏哪一種樂器時，孩子必須確認主詞是 Ruby，不能只看到 guitar 和 piano 都出現在文章裡，就憑印象選擇。 第三個常見錯誤，是看到數字就急著計算。 文章提到 three tickets，也提到 one hundred dollars。題目詢問三張票總共多少錢，答案應根據文章提供的總價作答，而不是看到三張票就自行假設每張票的價格。 第四個常見錯誤，是沒有看懂否定問句。 文章使用「Don’t they like video games?」詢問她們是否不喜歡電玩，接著回答「No, they don’t.」 這類句型容易讓學生因為中文與英文回答方式不同而混淆。閱讀時必須將問句和後面的說明一起理解，不能只看 yes 或 no。 A Fun Weekend English Reading：三題閱讀測驗解析 第一題詢問 Amy 和 Ruby 在星期六早上從事什麼運動。 題目關鍵字是 Saturday mornings。 回到文章，可以找到她們星期六早上打羽毛球，下午才去游泳。因此答案是 Badminton。 第二題詢問 Ruby 演奏哪一種樂器。 題目關鍵字是 Ruby 和 musical instrument。 文章明確提到 Ruby plays the piano，因此答案是 The piano。 第三題詢問三張網球賽門票總共多少錢。 題目關鍵字是 three tickets 和 in total。 文章說明票價是 one hundred dollars，因此答案是 One hundred dollars。 這三題分別測驗時間配對、人物配對與數字資訊。孩子只要漏看其中一個關鍵字，就可能選到文章中出現過、但不符合題意的選項。 A Fun Weekend English Reading：孩子做閱讀題時可以使用的三個步驟 第一步是先看題目，圈出真正限制答案的關鍵字。 例如： Saturday morningsRubythree ticketsin total 這些字不是裝飾，而是決定答案的必要條件。 第二步是回到文章中找到包含相同人物、時間或數字的完整句子。 不要只看單一單字，也不要只依靠閱讀後留下的模糊印象。孩子需要找到一句能直接證明答案的原文。 第三步是逐一檢查選項。 有些錯誤選項確實出現在文章中，但人物或時間不符合。例如 swimming 是文章中的活動，卻不是星期六早上的活動；guitar 是文章中的樂器，卻不是 Ruby 演奏的樂器。 英文閱讀選擇題經常利用這種方式干擾學生。 A Fun Weekend English Reading：家長陪讀時不要只問中文意思 家長陪孩子閱讀時，常問：「這個單字是什麼意思？」或「這一句怎麼翻譯？」 這些問題可以確認孩子是否理解基本內容，但如果希望提升閱讀理解能力，還可以增加幾個問題： 誰做了這件事？這件事發生在什麼時間？文章中的哪一句可以證明答案？這個選項錯在哪一個地方？如果把 Amy 和 Ruby 對調，答案會不會改變？ 這些問題可以幫助孩子從單字翻譯，進一步練習資訊整理、邏輯判斷與證據定位。 A Fun Weekend English Reading：真正的閱讀能力是找到證據 單字是閱讀的基礎，但認識單字不等於真正讀懂文章。 真正的閱讀理解，需要孩子看清楚： 誰是主角。事情發生在什麼時間。每個人物做了什麼。數字代表單價還是總價。否定句真正表達什麼意思。 孩子答題時，如果只是憑印象，可能覺得每個選項都很熟悉；如果學會回到文章找證據，就能清楚判斷哪一個選項完全符合原文。 閱讀理解的進步，不是從背更多答案開始，而是從每一次都能回答「文章中的哪一句可以證明」開始。 【完整課程／免費試看】https://jayuedu.com 【加入官方 LINE，免費課程諮詢】https://lin.ee/wGp6vj5 【珍妮佛聊英文 Blog】https://jennifer168.com 【歡迎訂閱珍妮佛聊英文 YouTube 頻道】https://www.youtube.com/@Jennifer_chiapin?sub_confirmation=1

English Frequency Adverbs：從 Mia’s Library Morning English frequency adverbs孩子已經背過 usually、sometimes、never、often 和 seldom，為什麼遇到英文閱讀理解題時，還是經常選錯答案？ 原因可能不是孩子不認識單字，而是他還沒有學會從題目判斷「應該回到文章找哪一種線索」。 〈Mia’s Library Morning〉是一篇以日常作息與閱讀習慣為主題的英文短文。文章描述 Mia 早上起床、整理儀容、吃早餐、上學、寫作業、前往圖書館以及閱讀的習慣。 內容看起來不複雜，卻同時包含頻率副詞、時間順序、日常動作與 How often 問句，是非常適合國中生練習閱讀定位的短文。 從 Mia’s Library Morning 學習 English Frequency Adverbs 文章一開始提到，Mia usually gets up at six thirty。 usually 表示「通常」，代表這件事在大多數情況下都會發生，但不一定每一次都如此。 接著文章提到： Sometimes she feels tired, but she is never late for school. 這個句子同時出現 sometimes 和 never。 sometimes 表示「有時候」，發生的頻率比 usually 低；never 則表示「從來不」，也就是發生頻率為零。 只背中文意思，孩子可能覺得這些單字並不困難。但放進文章後，學生還必須判斷：頻率副詞修飾的是哪一個動作？ Sometimes 修飾 feels tired，表示 Mia 有時候會覺得疲倦。 Never 修飾 is late for school，表示 Mia 從來不會上學遲到。 閱讀時不能只看到頻率副詞，還要把它與後面的動作一起理解。 English Frequency Adverbs 常見學習盲點：單字認識卻不會定位 不少學生看到 How often does Mia check out books? 時，會先搜尋文章裡的 books。 找到 books 之後，便急著選擇看起來與書本有關的答案。 但 How often 問的不是 Mia 借什麼，也不是她在哪裡借書，而是「多久一次」。 因此，真正需要尋找的是頻率資訊。 文章中的完整線索是： She checks out books twice a month. twice a month 表示「一個月兩次」，所以答案必須選擇 Twice a month。 這也是英文閱讀理解常見的失分原因：學生找到了動作，卻漏掉決定答案的頻率詞。 看到 How Often，先尋找 English Frequency Adverbs 與頻率片語 How often 的意思是「多久一次」或「多常」。 遇到 How often 問句時，可以優先尋找以下幾類資訊： 第一類是頻率副詞，例如： usuallysometimesneveroftenseldom 第二類是明確的頻率片語，例如： twice a monthevery dayonce a weekthree times a year 在〈Mia’s Library Morning〉中，同時出現了 twice a month 和 every day。 Mia 一個月借兩次書，但她每天都會閱讀。 這兩個頻率描述的動作不同，學生不能只看到 every day，就直接把它當成所有 How often 問題的答案。 English Frequency Adverbs 不只考頻率，也考事件順序 第二題詢問： What does Mia do after class? 題目中的 after class 是重要的定位詞。學生應該先在文章中找到相同或接近的語句，再查看後面發生的動作。 文章提到，Mia 下課後先寫一個小時的作業，之後才走路去圖書館。 因此，正確答案是 She does her homework。 有些學生會選擇 She goes to the library，因為圖書館是文章的重要場景；但那不是 after class 後第一個出現的動作。 英文閱讀選擇題常會把文章中「確實發生過的事情」放進錯誤選項。這些選項不是完全捏造，而是時間、人物或順序不符合題目。 因此，學生不能只問：「文章裡有沒有這件事？」 還要繼續確認：「這件事是不是題目所問的時間點發生的？」 從 Often Reads 判斷 Bookworm 的真正意思 文章稱 Mia 為 bookworm。 bookworm 字面上看起來像是「書蟲」，實際上用來形容非常喜歡閱讀、經常看書的人。 題目詢問 Mia 為什麼被稱為 bookworm，學生必須從文章中找到能證明她喜歡閱讀的資訊。 文章提到： Mia often reads before dinner. 她也回答自己 every day 都會閱讀。 因此，判斷 Mia 是 bookworm 的重要證據，是她經常閱讀，而不是因為她晚上使用電腦，也不是只因為她偶爾去圖書館。 English Frequency Adverbs 閱讀題的三步驟解題法 第一步：先判斷題目問什麼 看到 How often，要找頻率。 看到 What does Mia do，要找動作。 看到 Why，要找原因或能支持答案的文章細節。 第二步：圈出題目中的定位詞 例如： How oftenchecks out booksafter classbookworm 利用這些詞回到文章中尋找相同句子或相關資訊。 第三步：用原文證據排除選項 不要因為某個選項「聽起來合理」就選它。 每一個答案都應該能回到文章，指出支持它的句子。 如果找不到原文證據，就算選項符合生活常識，也不一定是正確答案。 家長陪讀 English Frequency Adverbs 時，可以這樣提問 家長陪孩子閱讀時，不必急著逐句翻譯，也不要只問孩子單字的中文意思。 可以改用以下方式引導： 「題目是在問時間、頻率、動作，還是原因？」 「你選這個答案，是根據文章哪一句？」 「文章中哪一個字決定了答案？」 「這個選項雖然文章有提到，但時間順序正確嗎？」 「Often 和 seldom 哪一個表示發生得比較多？」 這些問題能幫助孩子從被動翻譯，逐漸轉變成主動尋找資訊。 English Frequency Adverbs 閱讀理解重點整理 透過〈Mia’s Library Morning〉，孩子可以學會： usually 表示通常發生。 sometimes 表示有時候發生。 never 表示從來不發生。 often 表示經常發生。 seldom 表示很少發生。 twice a month 表示一個月兩次。 every day 表示每天。 How often 用來詢問事情發生的頻率。 After class 可以協助判斷事件發生的時間與順序。 Bookworm 可以形容非常喜歡閱讀的人。 學英文閱讀，不要只停留在逐字翻譯 孩子能翻譯文章，不一定代表他已經具備閱讀理解能力。 真正的閱讀理解，包含： 理解題目在問什麼。 找到文章中的定位詞。 辨認頻率、動作與時間順序。 使用原文證據判斷答案。 排除文章提過、卻不符合題目條件的選項。 當孩子開始習慣回答「我是根據文章哪一句作答」，英文閱讀就不再只是憑感覺猜答案，而會逐漸變成有方法、有步驟的理解過程。 English Frequency Adverbs 完整課程與免費試看 想讓孩子繼續練習國中英文聽力、閱讀理解、頻率副詞與生活情境英文，可以參考以下學習資源。 【完整課程／免費試看】https://jayuedu.com 【加入官方 LINE，免費課程諮詢】https://lin.ee/wGp6vj5 【珍妮佛聊英文 Blog】https://jennifer168.com 【歡迎訂閱珍妮佛聊英文 YouTube 頻道】https://www.youtube.com/@Jennifer_chiapin?sub_confirmation=1

Scott’s Clean Room Habit English Reading Comprehension Practice｜Scott’s Clean Room Habit｜珍妮佛聊英文｜國中英文聽力閱讀 孩子讀完英文短文後說：「這些單字我都會。」 但是開始回答閱讀理解題目時，卻又在兩個選項之間猶豫，最後選到錯誤答案。 這種情況並不一定代表孩子單字背得不夠，也不完全是粗心。更常見的原因是：孩子只看懂了句子的中文意思，卻沒有掌握人物、時間、順序、頻率與地點之間的關係。 這次的 English reading comprehension practice 以〈Scott’s Clean Room Habit〉為主題，透過Scott星期六早上做家事的生活情境，帶學生練習閱讀理解中非常重要的三類題目： 事情先做什麼？ 一件事情多久做一次？ 人物後來去了哪裡？ 只要學會辨認題目中的關鍵字，再回到原文尋找證據，閱讀理解就不必依靠猜測。 English Reading Comprehension Practice：為什麼單字看懂了，答案仍然會錯？ 很多學生閱讀英文時，會把注意力放在自己認得的名詞上。 例如看到： housework：家事 floor：地板 trash：垃圾 dishes：碗盤 market：市場 fruit：水果 孩子可能覺得每一個單字都懂，因此認為自己已經讀懂整篇文章。 但是閱讀理解題目通常不是只問「某個單字是什麼意思」，而是要求學生理解： 哪一個動作先發生？ 人物平常有什麼習慣？ 這件事情多久發生一次？ 故事後段出現了什麼地點？ 因此，學生即使看懂所有名詞，只要忽略了 first、then、How often、once a week、after lunch、later，仍然可能選錯答案。 英文閱讀的重點，不只是看懂每一個單字，而是理解單字之間的關係。 English Reading Comprehension Practice：先找時間與順序線索 短文一開始提到： Scott always does the housework on Saturday morning. 這句話先交代人物、習慣與時間： 人物：Scott 習慣：does the housework 時間：Saturday morning 頻率：always 接著文章使用 First 和 Then 說明家事的順序。 Scott第一件做的事是拖地，之後才倒垃圾、洗碗。 閱讀時看到以下單字，應立刻在旁邊做順序記號： First：第一件事情 Then：接下來 After lunch：午餐之後 Later：稍後、後來 學生常見的錯誤，是只記得Scott做了哪些事情，卻沒有記住哪一件事情先發生。 當題目問： What does Scott do first on Saturday morning? 真正重要的字不是housework，也不是Saturday morning，而是 first。 看到first，就要回到文章中尋找First後面的第一個動作。 English Reading Comprehension Practice：用頻率副詞判斷生活習慣 這篇短文出現了多個常見的頻率副詞： always：總是 usually：通常 sometimes：有時候 never：從不 這些字不是文章中的裝飾，而是在說明Scott的生活習慣。 Scott總是在星期六早上做家事。他有時候想和Bella一起去市場，卻從不打破自己的習慣，因此他的住處通常都很乾淨。 學生閱讀時，可以把這四個頻率副詞圈起來，再問自己： 「這個頻率副詞是在形容哪一件事情？」 這樣就不會只背單字中文，卻不知道它在句子中修飾哪一個動作。 English Reading Comprehension Practice：How often不能只翻譯成「如何」 題目問： How often does Scott clean his room? 有些學生看到How，會直覺以為題目在問「如何打掃房間」。 但是 How often 是一個完整的疑問詞組，意思是： 多久一次？頻率多高？ 因此，回答How often時，應該尋找表示頻率的內容，例如： every day once a week twice a month three times a year never 短文中Bella詢問Scott多久整理一次房間，Scott回答： Once a week. once表示一次，a week表示每週，因此once a week就是「一週一次」。 學生不能只看到week就作答，而要把once a week視為完整的頻率表達。 English Reading Comprehension Practice：家事英文不要只背中文 這篇短文也包含多個實用的家事英文： do the housework：做家事 mop the floor：拖地 take out the trash：倒垃圾 do the dishes：洗碗 clean the room：整理、打掃房間 set the table：擺放餐具、布置餐桌 學生學習這些詞語時，不建議只背單一動詞。 例如，不能只背mop是「拖」，而應該將 mop the floor 當成一組詞語；也不要只背trash是「垃圾」，而要熟悉 take out the trash 這個日常用法。 用完整詞組學習，學生在閱讀、聽力與口說中，才能更快辨認真正的意思。 English Reading Comprehension Practice：三題閱讀理解答案解析 第一題：What does Scott do first on Saturday morning? 題目關鍵字是 first。 回到短文後，可以找到： First, he mops the floor. 因此，正確答案是： He mops the floor. 這一題不是測驗學生是否知道所有家事英文，而是測驗是否看懂事件順序。 第二題：How often does Scott clean his room? 題目關鍵字是 How often。 短文中的直接回答是： Once a week. 因此，正確答案是： Once a week. 這一題要確認學生能否辨認頻率問句與頻率回答。 第三題：Where do Scott and Bella go later? 題目關鍵字是 Where 和 later。 Where表示要找地點，later表示要尋找故事後段發生的事情。 短文最後提到Scott和Bella在鎮上散步，並到市場買水果，因此正確答案是： The town market. 學生如果只記得文章曾經提到哪些地點，而沒有注意later，就容易被其他地點選項干擾。 English Reading Comprehension Practice：家長陪讀時可以怎麼問？ 家長陪孩子做閱讀理解時，不必每次都從「這個單字是什麼意思」開始。 可以改問以下問題： 「這篇文章的主角是誰？」 「事情發生在什麼時間？」 「哪一個字告訴你第一件事情？」 「How often是在問方法，還是在問頻率？」 「later代表要看文章前面還是後面？」 「你選的答案，可以在文章中找到哪一句證據？」 當孩子開始習慣用原文證明自己的答案，就能逐漸減少依靠印象、直覺與猜測作答的情況。 English Reading Comprehension Practice：從閱讀理解延伸到口說練習 完成閱讀題目後，還可以讓學生使用相同句型介紹自己的生活習慣。 例如： I usually clean my room on Sunday. 我通常在星期日整理房間。 I take out the trash twice a week. 我一週倒兩次垃圾。 How often do you do the dishes? 你多久洗一次碗？ I do the dishes every day. 我每天洗碗。 學生將短文中的頻率副詞、家事詞組與How often問句，換成自己的真實生活內容，就能把閱讀理解進一步轉化成口說表達。 也可以請孩子依序說出： First, I... Then, I... Later, I... 透過順序表達重新組織內容，可以同時訓練閱讀、記憶、口說與敘事能力。 English Reading Comprehension Practice：閱讀不是翻譯，而是尋找證據 孩子單字看得懂，閱讀題卻一直答錯，並不表示他不夠努力。 他可能只是還沒有建立完整的閱讀流程： 先讀題目並圈出關鍵字。 判斷題目在問人物、時間、順序、頻率或地點。 回到原文定位相關句子。 找到能夠支持答案的文字證據。 比較選項後再作答。 當學生學會使用 first、How often、once a week、later 等線索，就能從「大概看懂」進步到「知道答案為什麼正確」。 英文閱讀理解不是比誰翻譯得最快，而是訓練學生有條理地整理資訊，並用原文證明自己的判斷。 English Reading Comprehension Practice完整課程與免費學習資源 【完整課程／免費試看】https://jayuedu.com 【加入官方LINE，免費課程諮詢】https://lin.ee/wGp6vj5 【珍妮佛聊英文Blog】https://jennifer168.com 【歡迎訂閱珍妮佛聊英文YouTube頻道】https://www.youtube.com/@Jennifer_chiapin?sub_confirmation=1

Cellphone Habits English Reading Cellphone Habits English Reading：從Anna的改變學會健康習慣，你每天會查看手機多少次？ 10次、20次，還是根本沒有計算過？ 這篇英文閱讀文章的主角 Anna，每天都會使用手機，而且一天大約查看40次。直到某天晚上，她讀到手機上可能藏有許多細菌，才開始重新思考自己的生活習慣。 這不只是一篇關於手機清潔的英文文章，也是一篇適合訓練國中生找出「原因、行動與結果」的閱讀理解教材。 能力測試與完整課程／免費試看： https://jayuedu.com Cellphone Habits English Reading文章內容 Anna uses her cellphone every day. She checks it about forty times during the day. Anna 每天都使用手機，而且一天大約查看40次。 某天晚上，她讀到手機上可能有細菌，因此感到疑惑： “How come my phone is so dirty?” 為什麼我的手機這麼髒？ 原因其實很簡單。人的雙手每天會接觸桌面、門把、文具、交通工具和許多公共場所，再接觸手機時，也可能把髒污帶到手機表面。 知道這件事後，Anna 決定改變自己的生活習慣。 Cellphone Habits English Reading重要單字與片語 英文 中文意思 例句 cellphone 手機 Anna uses her cellphone every day. every day 每天 She cleans her cellphone every day. forty times 40次 She checks her phone about forty times. during the day 白天期間 She uses her phone during the day. How come 為什麼、怎麼會 How come my phone is so dirty? change one’s habit 改變某人的習慣 Anna changes her habit. once a day 每天一次 She cleans her phone once a day. often 經常 She washes her hands often. during dinner 晚餐期間 She puts the phone away during dinner. put away 收起來 Please put your cellphone away. 如何理解How come的用法 文章中 Anna 說： “How come my phone is so dirty?” How come 是生活對話中很常見的說法，意思接近「為什麼」或「怎麼會」。 例如： How come you are late? 你怎麼遲到了？ How come he looks tired? 他怎麼看起來這麼累？ How come the door is open? 門怎麼開著？ How come 後面通常直接接「主詞＋動詞」，語序和一般直述句相同。 因此我們會說： How come my phone is so dirty? 而不是： How come is my phone so dirty? Cellphone Habits English Reading的三個閱讀重點 許多學生閱讀英文時，會把注意力全部放在不認識的單字上。即使查完每個單字，仍然不一定能掌握文章重點。 閱讀這篇文章時，可以先找出三個部分。 第一部分：Anna原本的習慣 Anna uses her cellphone every day. She checks it about forty times during the day. Anna 原本每天使用手機，而且查看手機的次數很多。 第二部分：Anna發現的問題 One night, she reads about germs on phones. 某天晚上，她讀到手機上的細菌。 這件事成為她改變習慣的原因。 第三部分：Anna做出的改變 Anna changes her habit. 她開始： ・每天清潔手機一次・經常洗手・晚餐時把手機收起來 學生只要整理出「原本的習慣—發現的問題—做出的改變」，就能迅速掌握文章主旨。 為什麼學生單字看得懂，閱讀題卻答錯 有些學生會逐字翻譯文章，卻沒有注意題目真正詢問的內容。 例如： What does Anna read about one night? 題目中的關鍵是： ・What：什麼・read about：讀到關於・one night：某天晚上 回到文章後，就能找到： She reads about germs on phones. 因此答案是： Germs on phones. 另一題： How often does Anna clean her cellphone? How often 詢問的是頻率，不是在問時間或原因。 文章寫道： She cleans her cellphone once a day. 所以答案是： Once a day. Cellphone Habits English Reading理解測驗 What does Anna read about one night? A. Germs on phones.B. Library books.C. Street markets.D. Breakfast food. How often does Anna clean her cellphone? A. Once a day.B. Twice a year.C. Never.D. Every two months. What does Anna do during dinner? A. She uses her phone.B. She puts her phone away.C. She plays computer games.D. She checks out books. Cellphone Habits English Reading答案解析 第1題答案：A. Germs on phones. Anna 某天晚上讀到手機上的細菌。 第2題答案：A. Once a day. Anna 每天清潔手機一次。 第3題答案：B. She puts her phone away. Anna 在晚餐期間把手機收起來。 從英文閱讀延伸到生活習慣 文章最後提到，Anna 一開始覺得晚餐時不能使用手機很麻煩，但過了一段時間後，她反而感到更加自由。 At first, it is trouble, but soon she feels free. 這個轉變可以帶領學生思考： ・我一天查看手機多少次？・我吃飯時會不會一直看手機？・我有沒有定期清潔手機？・睡覺前能不能提早把手機收起來？ 英文閱讀不只是在準備考試，也可以讓學生接觸真實的生活議題，練習用英文表達自己的習慣與想法。 英文口說延伸練習 請使用以下句型回答： How often do you check your cellphone? I check my cellphone about ______ times a day. How often do you clean your cellphone? I clean my cellphone ______. Do you use your cellphone during dinner? Yes, I do. No, I don’t. I put it away during dinner. What habit do you want to change? I want to change my habit of ______. 小習慣也能成為英文學習題材 文章中的媽媽告訴 Anna： “Good job! Small habits can save your health.” 一個看似簡單的改變，例如每天清潔手機、經常洗手或吃飯時把手機收起來，都可能讓生活更加健康、有秩序。 英文學習也是如此。 每天累積幾個單字、讀懂一篇短文、完成一次口說練習，看起來只是小小的進步，長期累積後，就能逐漸提升孩子的單字、閱讀、聽力與表達能力。 完整課程與免費學習資源 【完整課程／免費試看】 https://jayuedu.com 【加入官方 LINE，免費課程諮詢】 https://lin.ee/wGp6vj5 【珍妮佛聊英文 Blog】 https://jennifer168.com 【歡迎訂閱珍妮佛聊英文 YouTube 頻道】 https://www.youtube.com/@Jennifer_chiapin?sub_confirmation=1

The Bright Painting Shop The Bright Painting Shop 英文閱讀練習｜珍妮佛聊英文｜國中英文聽力閱讀 孩子明明背過許多英文單字，做閱讀理解時卻還是經常答錯，問題可能不完全出在單字量，而是孩子沒有把句子中的人物、動作、原因和關鍵資訊連起來。 本篇透過 The Bright Painting Shop 短篇故事，帶孩子練習英文閱讀中常見的代名詞指涉、事件因果、人物喜好及價格問法。 故事篇幅不長，適合進行短時間朗讀、聽力練習與閱讀理解訓練。 The Bright Painting Shop 故事內容重點 Lily 和 Ben 放學後走進一間小型藝術商店。 門邊有一幅明亮的花朵畫，窗戶附近則有一幅黑暗天空的畫。Lily 問 Ben 喜歡哪一幅畫，Ben 指向明亮的那一幅。 不久之後，兩人覺得口渴，因此走到商店裡的飲料櫃檯。店員詢問是否需要協助，Lily 想喝果汁，Ben 則想喝熱巧克力。 Ben 詢問兩杯飲料多少錢，店員回答八美元，最後 Lily 表示今天由她請客。 這篇故事雖然簡短，卻包含人物喜好、事件原因、購物對話與價格資訊，適合訓練孩子從文章中找出關鍵線索。 The Bright Painting Shop 焦點單字 本課的重要單字包括： painting：畫作 flower：花 which：哪一個 thirsty：口渴的 coffee：咖啡 shop：商店 clerk：店員 want：想要 juice：果汁 hot chocolate：熱巧克力 dollar：美元 bright：明亮的 dark：黑暗的 one：一個；代替前面提過的單數名詞 學習單字時，不要只要求孩子記住中文意思，也要觀察單字在句子裡扮演的功能。 例如，thirsty 不只是「口渴的」，它也是故事中兩位主角前往飲料櫃檯的原因。 The Bright Painting Shop 閱讀盲點一：one 不一定是數字一 故事中出現以下問句： Which one do you like? 孩子很容易把 one 直接理解成數字「一」，但在這個句子裡，one 是用來代替前面已經提過的單數名詞。 前文正在談兩幅 painting，因此這裡的 one 代表「哪一幅畫」。 接著，Ben 指向明亮的那一幅： Ben points to the bright one. 這裡的 bright one，就是 the bright painting。 閱讀時可以提醒孩子問自己： one 代替前面哪一個名詞？ bright one 是明亮的哪一個東西？ 如果沒有前文，能不能知道 one 指的是什麼？ 孩子學會往前尋找名詞，就能減少代名詞指涉題的錯誤。 The Bright Painting Shop 閱讀盲點二：看到 why，要尋找原因 其中一題閱讀理解詢問： Why do Lily and Ben go to the drink counter? 看到 Why，就表示題目要找「原因」。 文章先說 Lily 和 Ben 覺得 thirsty，接著才說他們走到飲料櫃檯。因此，兩個句子之間具有明確的因果關係： 原因：They feel thirsty. 結果：They go to the drink counter. 有些孩子會看到 drink counter，就直接選擇與飲料有關的選項，卻忽略題目真正問的是「為什麼」。 閱讀理解不能只比對相同單字，還要先判斷題目是在問人物、地點、時間、原因，還是數字。 The Bright Painting Shop 閱讀盲點三：價格通常藏在對話裡 Ben 詢問： How much are they? 店員回答： Eight dollars. How much 用來詢問價格，而 they 代表 Lily 和 Ben 所點的兩杯飲料。 孩子看到 How much 時，可以立刻在文章中尋找： 數字 dollar 或 dollars 店員的回答 商品價格 這種方法比從頭重新翻譯整篇文章更有效率。 The Bright Painting Shop 重要句型 1. Which one do you like? 你喜歡哪一個？ 回答時可以說： I like the bright one. I like the dark one. 2. May I help you? 我可以幫您嗎？ 這是商店或服務場合常見的禮貌問句。 3. Lily wants juice. Lily 想要果汁。 句型結構： 主詞＋wants＋物品 第三人稱單數主詞後面的 want 要加上 s。 4. How much are they? 它們多少錢？ 當詢問兩個以上物品的價格時，可以使用 are they。 5. It is my treat today. 今天由我請客。 my treat 是生活英文中常見的表達方式，意思是「我請客」。 The Bright Painting Shop 閱讀理解練習 閱讀故事後，請孩子先不要看答案，嘗試回答以下問題。 第一題：Which painting does Ben like? A. The dark one.B. The bright one.C. The coffee one.D. The street one. 解題線索是 Ben 指向 bright one，因此答案是 B. The bright one. 第二題：Why do Lily and Ben go to the drink counter? A. They are runners.B. They miss school.C. They are thirsty.D. They need a letter. 題目詢問原因。文章提到兩人 feel thirsty，因此答案是 C. They are thirsty. 第三題：How much are the drinks? A. Three dollars.B. Eight dollars.C. One dollar.D. Twelve dollars. 店員回答 Eight dollars，因此答案是 B. Eight dollars. The Bright Painting Shop 朗讀練習方法 這篇短文適合進行一分鐘內的短篇朗讀練習。 第一次朗讀時，先讓孩子熟悉人物與故事情節，不必急著糾正每一個發音。 第二次朗讀時，可以標記以下內容： 人物：Lily、Ben、clerk 地點：art shop、drink counter 畫作：bright painting、dark sky painting 飲料：juice、hot chocolate 價格：eight dollars 第三次朗讀時，再練習語調與對話停頓，特別注意： Which one do you like? May I help you? How much are they? It is my treat today. 孩子了解故事後再朗讀，通常會比只要求快速念完更自然。 The Bright Painting Shop 家長陪讀提問 家長陪讀時，不必立刻把整篇文章翻成中文，可以用問題引導孩子自己找答案： 故事裡有哪幾個人物？ 店裡有哪兩幅不同的畫？ Ben 喜歡哪一幅？ 他們為什麼想買飲料？ Lily 和 Ben 分別想喝什麼？ they 在句子裡代表什麼？ 最後是誰請客？ 這些問題可以幫助孩子建立故事順序，也能訓練孩子從文章中定位資訊。 The Bright Painting Shop 學習重點整理 完成本篇閱讀後，孩子應該能夠： 分辨 bright 與 dark 使用 Which one 詢問選擇 理解 one 代替前面名詞的功能 使用 thirsty 說明口渴 使用 want 表達想要的物品 使用 How much 詢問價格 從文章中找出人物、原因與數字線索 完成簡短英文故事的口語朗讀 英文閱讀能力不是把每個單字翻成中文，而是理解單字如何組成句子，以及句子如何形成完整故事。 從短篇文章開始，讓孩子練習找人物、找原因、找指涉、找數字，才能逐步建立真正的英文閱讀理解能力。 The Bright Painting Shop 延伸學習資源 【嘉語遊戲入口網】https://game.jayuedu.com 【完整課程／免費試看】https://jayuedu.com 【加入官方 LINE，免費課程諮詢】https://lin.ee/wGp6vj5 【珍妮佛聊英文 Blog】https://jennifer168.com 【歡迎訂閱珍妮佛聊英文 YouTube 頻道】https://www.youtube.com/@Jennifer_chiapin?sub_confirmation=1

Picnic Food to Go English Reading 孩子明明背過 how many 和 how much，為什麼看到生活情境題時，還是分不清楚該用哪一個？ 這是許多學生常見的英文學習盲點。 學生可能記得： how many是「多少個」 how much是「多少錢」 to go是「外帶」 但是，當這些用法出現在餐飲店、野餐或購物情境中，孩子卻無法立刻判斷，也不知道該如何完整說出句子。 本篇 Picnic Food to Go English Reading 透過班級野餐採買午餐的故事，帶學生練習日期、食物、數量、價格、外帶英文及閱讀理解。 Picnic Food to Go English Reading故事情境 故事發生在五月三日，也是班級舉辦野餐的日子。 Nora、Jack和Sam一起到餐飲店購買全班的午餐。他們根據準備好的清單，確認需要購買的食物與飲料。 清單中包括： 6個漢堡 4份三明治 雞肉飯 湯 牛奶 茶 果汁 店員將餐點全部放在櫃檯上，餐點總金額是30美元。完成採買後，Nora告訴店員餐點需要外帶，三位同學再一起把午餐帶回學校。 這篇文章篇幅不長，卻包含日期、人物、數量、價格、地點與事件順序，非常適合作為英文短文朗讀與閱讀理解練習。 Picnic Food to Go English Reading重點單字 日期與時間 May中文：五月 third中文：第三 date中文：日期 故事中的日期是： May third 中文是「五月三日」。 英文日期通常使用序數，因此不是直接說three，而是使用third。 食物單字 hamburger中文：漢堡 sandwich中文：三明治 chicken rice中文：雞肉飯 soup中文：湯 飲料單字 milk中文：牛奶 tea中文：茶 juice中文：果汁 重要片語 together中文：一起 to go中文：外帶 在餐飲店中，想告訴店員餐點需要外帶，可以說： To go, please. 中文意思是： 請幫我外帶。 Picnic Food to Go English Reading文法重點一：how many how many 用來詢問「可數名詞的數量」。 文章中的重要句子是： How many hamburgers do we need? 中文意思是： 我們需要幾個漢堡？ hamburger是可以一個、兩個、三個計算的可數名詞，因此使用how many。 基本句型： How many＋複數名詞＋do／does＋主詞＋動詞？ 例如： How many sandwiches do we need? 我們需要幾份三明治？ How many hamburgers do they buy? 他們買了幾個漢堡？ 學生常見錯誤 錯誤句子： How much hamburgers do we need? 正確句子： How many hamburgers do we need? 因為hamburgers是複數可數名詞，所以應該使用how many。 Picnic Food to Go English Reading文法重點二：how much how much 可以用來詢問價格，也可以詢問不可數名詞的數量。 文章中的重要句子是： How much is the food? 中文意思是： 這些食物多少錢？ 這裡的how much不是在詢問有幾份食物，而是在詢問所有餐點的價格。 常見句型： How much is it? 這個多少錢？ How much is the food? 這些食物多少錢？ How much are the hamburgers? 這些漢堡多少錢？ how many與how much的判斷方式 先確認問題是在問「數量」還是「價格」。 詢問可數物品的數量： How many hamburgers do we need? 詢問餐點價格： How much is the food? 學生不要只記中文翻譯，而要先觀察how many或how much後面的名詞，以及整句話真正想詢問的資訊。 Picnic Food to Go English Reading文法重點三：to go 在餐廳或飲料店購買餐點時，店員可能會詢問： For here or to go? 中文意思是： 內用還是外帶？ 需要外帶時，可以回答： To go, please. 需要內用時，可以回答： For here, please. 文章中，Nora在店員準備好所有餐點後說： To go, please. 這句話表示他們不在店內用餐，而是要把午餐帶回學校。 Picnic Food to Go English Reading閱讀理解練習 閱讀英文短文時，不必一開始就逐字翻譯。學生可以先找出以下四類關鍵資訊： 日期 數量 價格 地點 第一題 What is the date of the picnic? 野餐是哪一天？ A. June first.B. May third.C. October second.D. December third. 正確答案：B. May third. 文章一開始就說明班級野餐的日期是五月三日。 第二題 How many hamburgers do the students need? 學生需要幾個漢堡？ A. Four.B. Three.C. Six.D. Thirty. 正確答案：C. Six. Jack查看清單後，表示他們需要6個漢堡和4份三明治。 這一題要注意：4是三明治的數量，30是餐點的總金額，不是漢堡的數量。 第三題 Where do the students take the food? 學生把食物帶到哪裡？ A. To an art shop.B. To a race.C. To Nora's house.D. Back to school. 正確答案：D. Back to school. 故事最後提到，三位同學帶著全班的午餐走回學校。 Picnic Food to Go English Reading學生常見學習盲點 盲點一：每個單字都認識，卻不知道文章在說什麼 部分學生閱讀時，會把注意力全部放在逐字翻譯，反而忽略人物正在做什麼。 這篇文章的主要事件可以整理為： 班級要舉辦野餐。 三位同學到餐飲店買午餐。 他們依照清單確認食物數量。 Jack詢問餐點價格。 Nora請店員將餐點外帶。 三位同學把午餐帶回學校。 先掌握事件順序，再處理不熟悉的單字，閱讀會更有效率。 盲點二：混淆數量與價格 文章中同時出現6、4和30三個數字。 6是漢堡的數量。 4是三明治的數量。 30是全部餐點的價格。 學生如果只看到數字，沒有確認題目詢問的是hamburgers、sandwiches還是food，就很容易選錯答案。 盲點三：只會翻譯to go，不會實際使用 學生可能知道to go是「外帶」，但走進餐飲店後，仍然不知道該怎麼說。 可以直接練習完整句子： To go, please. 也可以進一步練習： One hamburger and two sandwiches to go, please. 請給我一個漢堡和兩份三明治，外帶。 盲點四：忽略文章最後一句 閱讀理解題的答案，經常出現在文章開頭或結尾。 第三題詢問學生把食物帶到哪裡，答案就在故事最後： The three friends walk back to school with lunch for everyone. 因此，閱讀時不要只注意前半段的食物與價格，也要完整讀完文章最後一句。 Picnic Food to Go English Reading三階段練習法 第一階段：理解內容 先找出人物、日期、地點與主要事件。 可以請學生口頭回答： Who goes to the food shop? What is the date? What food do they need? How much is the food? Where do they take the food? 第二階段：朗讀練習 先慢速朗讀，確認每個句子的停頓位置，再逐漸提高速度。 朗讀時特別注意： May third six hamburgers four sandwiches thirty dollars To go, please back to school 完成正確朗讀後，可以挑戰在約55秒內讀完整篇短文。 第三階段：情境口說 家長或老師可以扮演店員，學生扮演顧客。 店員： How many hamburgers do you need? 學生： We need six hamburgers. 店員： Anything else? 學生： We also need four sandwiches, soup, milk, tea, and juice. 學生： How much is the food? 店員： Thirty dollars. 學生： To go, please. 透過角色扮演，孩子可以把文章中的句子轉化成真正能使用的生活英文。 Picnic Food to Go English Reading學習總結 這篇短文的重要學習內容包括： 使用May third表達日期 使用how many詢問可數名詞數量 使用how much詢問價格 使用to go表達外帶 分辨食物數量與餐點價格 從文章中找出日期、人物、地點與事件 透過短篇文章進行英文朗讀與閱讀理解 英文閱讀不是把所有單字翻譯成中文就完成了。 真正的閱讀理解，是能從文章中找出重要資訊，理解人物為什麼要做這件事，並將學到的句型放進自己的生活情境中使用。 延伸學習資源 【嘉語遊戲入口網】https://game.jayuedu.com 透過英文遊戲與闖關活動，複習單字、句型及閱讀重點。 【完整課程／免費試看】https://jayuedu.com 了解珍妮佛聊英文完整線上課程及免費試看內容。 【加入官方LINE，免費課程諮詢】https://lin.ee/wGp6vj5 加入官方LINE，詢問課程內容與適合孩子的學習方式。 【珍妮佛聊英文Blog】https://jennifer168.com 閱讀更多英文單字、文法、閱讀理解及學習方法文章。 【歡迎訂閱珍妮佛聊英文YouTube頻道】https://www.youtube.com/@Jennifer_chiapin?sub_confirmation=1 訂閱頻道，持續練習英文聽力、閱讀、朗讀與生活會話。